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From Instructed Writing to Free-Writing: A Study of EFL Learners
SAGE open, 2021-01, Vol.11 (1), p.215824402110071
2021
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Development of a Rubric to Assess Academic Writing Incorporating Plagiarism Detectors
SAGE open, 2015-04, Vol.5 (2), p.215824401559016
2015
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More than Language—Evaluating a Canadian University EAP Bridging Program
TESL Canada journal, 2019-01, Vol.36 (1), p.97-120
2019
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Performance, Interaction, and Satisfaction of Graduate EAP Students in a Face-to-Face and an Online Class: A Comparative Analysis
TESL Canada journal, 2019-01, Vol.36 (3), p.132-153
2019
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Implementing portfolio-based language assessment in LINC programs: benefits and challenges
TESL Canada journal, 2012-12, Vol.30 (1), p.69-86
2012
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Building teachers' assessment capacity for supporting English language learners through the implementation of the STEP language assessment in Ontario K-12 schools
TESL Canada journal, 2015-06, Vol.32 (SI9), p.1
2015
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Enhancing the Autonomous Use of CALL: A New Curriculum Model in EFL
CALICO journal, 2013-05, Vol.30 (2), p.252-278
2013
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Task-based language teaching and English for academic purposes: an investigation into instructor perceptions and practice in the Canadian context
TESL Canada journal, 2014-06, Vol.31 (SI8), p.1-22
2014
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Chinese students' perceptions of the value of test preparation courses for the TOEFL iBT: merit, worth, and significance
TESL Canada journal, 2015-12, Vol.33 (1), p.58
2015
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Where Good Pedagogical Ideas Come From: The Story of an EAP Task
TESL Canada journal, 2016-03, Vol.33 (2), p.59
2016
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Practical Design and Implementation Considerations of a Computer Adaptive Foreign Language Test: The Monash/Melbourne French CAT
CALICO journal, 1995-01, Vol.13 (1), p.26-46
1995
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The Difference between Participation and Power in Japanese Factories
Industrial & labor relations review, 1992-01, Vol.45 (2), p.250-257
1992
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