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LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO Y LA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA: REPRESENTACIONES SOCIALES, DISEÑO DE CLASES Y PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA
Enseñanza de las ciencias sociales, 2013, Vol.12 (12)
2013
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REPRESENTACIONES Y ENSEÑANZA DE LA HISTORIA RECIENTE-PRESENTE. ESTUDIO DE CASOS DE ESTUDIANTES EN FORMACIÓN INICIAL Y EN SU PRIMER AÑO DE DOCENCIA
Enseñanza de las ciencias sociales, 2012, Vol.11 (11)
2012
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CONVERSATION ENTRE DIDACTICIENS ET ENSEIGNANTS – QUELQUES PISTES POUR ÉVITER LE DIALOGUE DE SOURDS
Enseñanza de las ciencias sociales, 2012, Vol.11 (11)
2012
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APRENDER A SER PROFESORA Y PROFESOR DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES. LOS PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA EN LA FORMACIÓN INICIAL
Enseñanza de las ciencias sociales, 2016, Vol.15 (15)
2016
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CONSTRUIR LA CONCIENCIA HISTÓRICA. UN ESTUDIO DE CASO SOBRE LA FORMACIÓN INICIAL Y PRIMERAS EXPERIENCIAS DE PROFESORES EN ARGENTINA
Enseñanza de las ciencias sociales, 2014, Vol.13 (13)
2014
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Adapting a Cognitive Apprenticeship Method to Foreign Language Classrooms
Foreign language annals, 1996-12, Vol.29 (4), p.588-596
1996
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PROFESORES ENTRE LA HISTORIA Y LA MEMORIA. UN ESTUDIO SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA TRANSICIÓN DICTADURA-DEMOCRACIA EN ESPAÑA
Enseñanza de las ciencias sociales, 2014, Vol.13 (13)
2014
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LA ENSEÑANZA DE CONCEPTOS SOCIALES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA. REFLEXIONES A PARTIR DE UN ESTUDIO DE CASO
Enseñanza de las ciencias sociales, 2014, Vol.13 (13)
2014
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EL TRABAJO COOPERATIVO EN EL GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL. ELABORACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS PARA EL DESCUBRIMIENTO DEL ENTORNO
Enseñanza de las ciencias sociales, 2014, Vol.13 (13)
2014
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LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DEL TIEMPO HISTÓRICO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. LAS REPRESENTACIONES SOCIALES Y LA PRÁCTICA DOCENTE DE UNA ESTUDIANTE DE MAESTRA DE EDUCACIÓN INFANTIL
Enseñanza de las ciencias sociales, 2014, Vol.13 (13)
2014
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UTOPIAS POLÍTICO-EDUCACIONAIS EM TESES DE DOUTORADO SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE HISTÓRIA (BARCELONA, 1991-2008)
Enseñanza de las ciencias sociales, 2013-01, Vol.12
2013
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