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Unterricht muss offener geplant, die Offenheit aber auch klar strukturiert werden
Educação & Realidade, 2015-06, Vol.40 (2), p.349-374
2015
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"Soll die Schreibschrift abgeschafft werden?"
Didaktik Deutsch, 2016, Vol.21 (40), p.3-8
2016
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Unterricht muss offener geplant, die Offenheit aber auch klar strukturiert werden
Educação e realidade, 2015-04, Vol.40 (2)
2015
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Reformpädagogen und reformpädagogische Schulen haben versagt, aber eine Pauschalkritik an der Reformpädagogik geht fehl
Jahrbuch für Pädagogik, 2011-01 (1), p.303-313
2011
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"Erster, Zweiter, Dritter – Letzter"
Grundschule aktuell : Zeitschrift des Grundschulverbandes, 2017 (137), p.36-39
2017
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Reformpädagogen und reformpädagogische Schulen haben versagt, aber eine Pauschalkritik an der Reformpädagogik geht fehl
Jahrbuch für Pädagogik, 2011-01, Vol.2011 (1), p.303-313
2011
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Nachdenken statt Drill: Rechtschreibgespräche als Förderkonzept. Befunde aus dem Projekt "Bremer Rechtschreibforscherinnen"
Grundschule aktuell, 2018 (143), p.44-47
2018
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Kinderrechte: Selbst- und Mitbestimmung in der Grundschule
Grundschule aktuell, 2014 (127), p.6-11
2014
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Schichtabhängige Benachteiligungen beim Bildungserfolg. Die kumulativen Folgen des Matthäus-Prinzips
Grundschule aktuell : Zeitschrift des Grundschulverbandes, 2009, Vol.93 (107), p.7-9
2009
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Nicht PISA, sondern die Fixierung auf PISA und der Umgang mit Daten ist das Problem
Grundschule aktuell : Zeitschrift des Grundschulverbandes, 2008 (101), p.9-11
2008
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Religion in der Grundschule. Ein Schreibgespräch zwischen Barbara Asbrand, Universität Frankfurt, und Hans Brügelmann, Universität Siegen
Grundschule aktuell, 2011 (114), p.6-9
2011
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Lesen- und Schreibenlernen als Denkentwicklung. Voraussetzungen eines erfolgreichen Schrifterwerbs
Zeitschrift für Pädagogik, 1984-01, Vol.30, p.69
1984
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Fallstudien in der Pädagogik
Zeitschrift für Pädagogik, 1982-01, Vol.28 (4), p.609
1982
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Veränderungen des Curriculum auf seinem Weg vom Autor zum Kind. Erfahrungen aus der Analyse und Erprobung von vier CIEL-Curricula
Zeitschrift für Pädagogik, 1978, Vol.24 (4), p.601-618
1978
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Offene Curricula. Der experimentell-pragmatische Ansatz in englischen Entwicklungsprojekten
Zeitschrift für Pädagogik, 1972, Vol.18 (1), p.95-118
1972
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Thema: Freies Schreiben von Anfang an - wichtig oder schädlich?
Grundschule aktuell, 2006 (96), p.6-13
2006
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Jungen und Mädchen lernen verschieden. Geschlechterdifferenzen im Schriftsprachbereich
Beiträge zur Lehrerbildung, 1995, Vol.13 (1), p.75-76
1995
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Ebon G. Guba/Yvonne S. Lincoln: Effective Evaluation (Book Review)
Zeitschrift für Pädagogik, 1982, Vol.28 (4), p.654
1982
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Demokratisierung von Schule und Unterricht: Die Grundschule als sozialer Lebens- und politischer Lernraum
Nds : die Zeitschrift der Bildungsgewerkschaft, 2007, Vol.66 (11), p.14-15
2007
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Effective Evaluation
Zeitschrift fur Padagogik, 1982, Vol.28 (4), p.654-657
1982
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Learning to Read and Write as Development of Thought: Prerequisites for Successful Writing Acquisition
Zeitschrift für Pädagogik, 1984-02, Vol.30 (1), p.69-91
1984
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Lesen- und Schreibenlernen als Denkentwicklung: Voraussetzungen e. erfolgreichen Schrifterwerbs
Zeitschrift für Pädagogik, 1984, Vol.30 (1), p.69-91
1984
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Fallstudien in der Paedagogik
Zeitschrift für Pädagogik, 1982, Vol.27 (4), p.609-623
1982
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Schwierigkeiten und Hilfe beim Schriftspracherwerb: Perspektiven fuer ein Modellprogramm
Neue deutsche Schule, 1993, Vol.45 (17), p.14-18
1993
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Sind Fehler ein Fehler?: Wider die "Defekt-Theorie" von Lese- und Schreibschwierigkeiten
Bayerische Schule, 1987, Vol.40 (19), p.15-19
1987
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