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TARGETing secondary school students’ motivation towards physical education: The role of student-perceived mastery climate teaching strategies
PloS one, 2022-09, Vol.17 (9), p.e0274964-e0274964
2022
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Formative assessment in physical education: teachers’ experiences when designing and implementing formative assessment activities
European physical education review, 2024-11, Vol.30 (4), p.620-637
2024
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Assessment quality and practices in secondary PE in the Netherlands
Physical education and sport pedagogy, 2017-09, Vol.22 (5), p.473-489
2017
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Evaluation of the digital teacher professional development TARGET-tool for optimizing the motivational climate in secondary school physical education
Educational technology research and development, 2024-08, Vol.72 (4), p.2325-2348
2024
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Differences in perceived competence and physical activity levels during single-gender modified basketball game play in middle school physical education
European physical education review, 2014-02, Vol.20 (1), p.20-35
2014
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Effectiveness of a lesson study intervention on teacher behaviour and student motivation in physical education lessons
Physical education and sport pedagogy, 2023-03, Vol.28 (2), p.121-138
2023
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Teachers’ perceptions of a lesson study intervention as professional development in physical education
European physical education review, 2021-11, Vol.27 (4), p.817-836
2021
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Through students' eyes: preferred instructional strategies for a motivating learning climate in secondary school physical education
Curriculum studies in health and physical education, 2021-09, Vol.12 (3), p.268-286
2021
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Development and optimisation of an in-service teacher training programme on motivational assessment in physical education
European physical education review, 2017-02, Vol.23 (1), p.91-109
2017
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Assessment within Physical Education teacher education: the case of Fontys University in The Netherlands
Revista Infancia, Educación y Aprendizaje, 2019-06, Vol.5 (2), p.566
2019
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Authentic learning tasks and assessment in Physical Education teacher education
Revista Infancia, Educación y Aprendizaje, 2019-06, Vol.5 (2), p.530
2019
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