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Algorithmic Learning Theory: 24th International Conference, ALT 2013, Singapore, October 6-9, 2013, Proceedings
1, 2013
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Analyzing Teachers’ Discursive Participation in Co-taught Science-and-English CLIL Classrooms
Cognitive and Affective Aspects in Science Education Research, p.219-231
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Chemistry Teachers’ Perceptions and Attitudes Towards Creativity in Chemistry Class
Cognitive and Affective Aspects in Science Education Research, p.41-54
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Chemistry Teachers’ Professional Knowledge, Classroom Action, and Students’ Learning: The Relevance of Technical Language
Cognitive and Affective Aspects in Science Education Research, p.207-218
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“Creating Creativity”: Improving Pre-service Teachers’ Conceptions About Creativity in Chemistry
Cognitive and Affective Aspects in Science Education Research, p.55-68
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Cross-Curricular Goals and Raising the Relevance of Science Education
Cognitive and Affective Aspects in Science Education Research, 2017, p.297-307
2017
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Designing a Course for Enhancing Prospective Teachers’ Inquiry Competence
Cognitive and Affective Aspects in Science Education Research, p.263-278
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Digital Videos of Experiments Produced by Students: Learning Possibilities
Cognitive and Affective Aspects in Science Education Research, p.141-153
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Expanding the Scope of Science Education: An Activity-Theoretical Perspective
Cognitive and Affective Aspects in Science Education Research, p.357-370
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Fostering European Students’ STEM Vocational Choices
Cognitive and Affective Aspects in Science Education Research, p.323-338
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Integrating Mathematics into Science: Design, Development and Evaluation of a Curriculum Model
Cognitive and Affective Aspects in Science Education Research, p.309-321
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Integration of Indigenous Knowledge into Disaster Risk Reduction and Management (DRRM) Policies for Sustainable Development: The Case of the Agta in Casiguran, Philippines
Sustainable Development and Disaster Risk Reduction, 2015, p.247-264
2015
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Investigating Science Teachers’ Transformations of Inquiry Aspects When Implementing Research-Based Teaching-Learning Sequences
Cognitive and Affective Aspects in Science Education Research, p.279-293
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Is Topic-Specific PCK Unique to Teachers?
Cognitive and Affective Aspects in Science Education Research, p.69-85
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Making Sense of ‘Making Sense’ in Science Education: A Microgenetic Multiple Case Study
Cognitive and Affective Aspects in Science Education Research, p.157-166
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Models and Modelling in Pre-service Teacher Education: Why We Need Both
Cognitive and Affective Aspects in Science Education Research, p.245-261
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Multilingual Contexts: A New Positioning for STEM Teaching/Learning
Cognitive and Affective Aspects in Science Education Research, p.233-242
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The Notion of Praxeology as a Tool to Analyze Educational Process in Science Museums
Cognitive and Affective Aspects in Science Education Research, p.339-355
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Pedagogical Content Knowledge and Constructivist Teaching: A Hot Potato’s Last Straw in Swiss Science Classrooms
Cognitive and Affective Aspects in Science Education Research, p.87-100
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The PISA Science Assessment for 2015 and the Implications for Science Education: Uses and Abuses
COGNITIVE AND AFFECTIVE ASPECTS IN SCIENCE EDUCATION RESEARCH, 2017, p.191-203
2017
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Student Difficulties with Graphs in Different Contexts
Cognitive and Affective Aspects in Science Education Research, p.167-178
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Students’ Mental Models of Human Nutrition from a Literature Review
Cognitive and Affective Aspects in Science Education Research, p.179-189
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Studies on Collagen Biosynthesis in Rheumatoid Synovial Tissue
Connective Tissues, p.288-289
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The Use of Drama in Socio-Scientific Inquiry-Based Learning
Cognitive and Affective Aspects in Science Education Research, p.117-126
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Useful Plants as Potential Flagship Species to Counteract Plant Blindness
Cognitive and Affective Aspects in Science Education Research, p.127-140
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