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Looking away: An analysis of early childhood teaching and learning experiences framed through a quality metric
Contemporary issues in early childhood, 2018-06, Vol.19 (2), p.167-186
2018
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Dissonance for understanding: Exploring a new theoretical lens for understanding teacher identity formation in borderlands of practice
Contemporary issues in early childhood, 2015-12, Vol.16 (4), p.374-389
2015
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