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Remote teaching as the catalyst for change in teaching values and practices: experiences of instructors within one chemistry department during the COVID-19 pandemic
Frontiers in education (Lausanne), 2024-04, Vol.9
2024
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How authentic are assessments in vocational education? An analysis from Chilean teachers, students, and examinations
Frontiers in education (Lausanne), 2024-03, Vol.9
2024
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Fostering humanization in education: a scoping review on mindfulness and teacher education
Frontiers in education (Lausanne), 2024-04, Vol.9
2024
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Formative assessment in higher education: an exploratory study within programs for professionals in education
Frontiers in education (Lausanne), 2024-03, Vol.9
2024
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Examination of primary school teachers’ attitudes and views towards multicultural education
Frontiers in education (Lausanne), 2024-03, Vol.9
2024
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Convivialist multilingual education: theoretical and practical suggestions from a Norwegian perspective
Frontiers in education (Lausanne), 2024-05, Vol.9
2024
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Cultural considerations for the second language writing anxiety inventory: Saudi Arabian female university students
Frontiers in education (Lausanne), 2024-04, Vol.9
2024
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Artistic practice in Waldorf teacher education: a sensory-aesthetic concept for a digital age
Frontiers in education (Lausanne), 2024-03, Vol.9
2024
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Editorial: Innovations and technologies in science/STEM education: opportunities, challenges and sustainable practices
Frontiers in education (Lausanne), 2024-03, Vol.9
2024
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Blending pedagogy: equipping student teachers to foster transversal competencies in future-oriented education
Frontiers in education (Lausanne), 2024-05, Vol.9
2024
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Teaching Graphic Design for undergraduate students in Vietnam: a curriculum analysis
Frontiers in education (Lausanne), 2024-05, Vol.9
2024
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Editorial: Diversity in the social sciences: researching digital education in and for the global south
Frontiers in education (Lausanne), 2024-04, Vol.9
2024
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Entrepreneurial thinking and Education 4.0 in communities with development gaps: an approach through the Sustainable Development Goals
Frontiers in education (Lausanne), 2024-05, Vol.9
2024
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Integrating disability into equity-focused general education teacher preparation
Frontiers in education (Lausanne), 2024-05, Vol.9
2024
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Empathy Design Thinking: cultivating creative minds in primary education
Frontiers in education (Lausanne), 2024-05, Vol.9
2024
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Shaping the future of creative education: the transformative power of VR in art and design learning
Frontiers in education (Lausanne), 2024-04, Vol.9
2024
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Analyzing trends in online learning in higher education in the BRICS countries through bibliometric data
Frontiers in education (Lausanne), 2024-05, Vol.9
2024
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Seven years of embracing the sustainable development goals: perspectives from University of South Africa’s academic staff
Frontiers in education (Lausanne), 2024-05, Vol.9
2024
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Bridging the gap: bioinspired robotics as catalyst for interdisciplinary education
Frontiers in education (Lausanne), 2024-05, Vol.9
2024
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Addressing the complexity of spatial teaching: a narrative review of barriers and enablers
Frontiers in education (Lausanne), 2024, Vol.9
2024
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Teachers’ role model behavior and the quality of the student–teacher relationship as prerequisites for students’ attitudes toward peers with learning difficulties
Frontiers in education (Lausanne), 2024-05, Vol.9
2024
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Teaching children to write and read in Waldorf schools
Frontiers in education (Lausanne), 2024-04, Vol.9
2024
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Effects of teaching internships on preservice teachers’ noticing in secondary mathematics education
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Love matters: embracing love as the heart of higher education
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Toward institutional transformation: warming the chilly climate for women in STEM through macrostructural change
Frontiers in education (Lausanne), 2024-04, Vol.9
2024
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ThemaEducation
Zeitschrift / SerieFrontiers In Education
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