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Key Question for Literacy Co‐Teachers: What Possibilities Do We Have Together?
The Reading teacher, 2022-09, Vol.76 (2), p.176-190
2022
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Retrospective Video Analysis: A Reflective Tool for Teachers and Teacher Educators
The Reading teacher, 2017-03, Vol.70 (5), p.533-542
2017
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Re‐Centering Students and Teachers: Voices from Literacy Clinics
The Reading teacher, 2024-09, Vol.78 (2), p.98-105
2024
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Coaching in Practice-Based Literacy Education Courses
The Reading teacher, 2018-09, Vol.72 (2), p.191-200
2018
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Dyslexia: What Reading Teachers Need to Know
The Reading teacher, 2019-11, Vol.73 (3), p.339-346
2019
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“Teacher, Teacher, can’t Catch Me!”: Teaching Vocabulary and Grammar using Nursery Rhymes to Children for Whom English is an Additional Language
The Reading teacher, 2021-07, Vol.75 (1), p.41-50
2021
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What Teachers Need to Know and Do to Teach Letter–Sounds, Phonemic Awareness, Word Reading, and Phonics
The Reading teacher, 2022-07, Vol.76 (1), p.53-61
2022
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Using a Simulation to Teach Reading Assessment to Preservice Teachers
The Reading teacher, 2017-03, Vol.70 (5), p.561-569
2017
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When Writers Lead the Lesson: Students as Teachers in Elementary Composing Spaces
The Reading teacher, 2024-07, Vol.78 (1), p.86-89
2024
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Learning From Exemplary Teachers of Literacy
The Reading teacher, 2018-01, Vol.71 (4), p.395-400
2018
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“The Best Thing I Can Do for Readers Is Read!”: How One Teacher Conducts Interactive Multimodal Read‐Alouds Using Nonfiction Picture Books
The Reading teacher, 2024-01, Vol.77 (4), p.495-507
2024
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Differentiated Instruction: Making Informed Teacher Decisions
The Reading teacher, 2012-12, Vol.66 (4), p.303-314
2012
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Centering Culture Through Writing and the Arts: Lessons Learned in New Zealand
The Reading teacher, 2020-09, Vol.74 (2), p.147-158
2020
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Essential Practices for Engaging Young Children as Writers: Lessons from Expert Early Writing Teachers
The Reading teacher, 2022-01, Vol.75 (4), p.485-494
2022
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Teachers' Adaptive Instruction Supporting Students' Literacy Learning
The Reading teacher, 2016-03, Vol.69 (5), p.539-547
2016
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Decolonizing Beginning Literacy Instruction: Views From Ugandan Teachers
The Reading teacher, 2020-09, Vol.74 (2), p.217-222
2020
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Examination of Teacher Practices on Student Motivation for Reading
The Reading teacher, 2021-05, Vol.74 (6), p.723-731
2021
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Considering Visual Text Complexity: A Guide for Teachers
The Reading teacher, 2017-05, Vol.70 (6), p.733-739
2017
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Making Sense of Modeling in Elementary Literacy Instruction
The Reading teacher, 2020-01, Vol.73 (4), p.443-451
2020
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The Teachers' Choices Cognate Database for K-3 Teachers of Latino English Learners
The Reading teacher, 2013-11, Vol.67 (3), p.187-192
2013
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The Importance of Story Time for Brazilian Preservice Teachers
The Reading teacher, 2019-07, Vol.73 (1), p.95-98
2019
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"I Practice Teaching": Transforming Our Professional Identities as Literacy Teachers Through Action Research
The Reading teacher, 2017-07, Vol.71 (1), p.7-12
2017
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How Will I Know What My Students Need? Preparing Preservice Teachers to Use Running Records to Make Instructional Decisions
The Reading teacher, 2017-09, Vol.71 (2), p.135-143
2017
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Seven Tips for Teachers of Newcomer Emergent Bilingual Students
The Reading teacher, 2018-01, Vol.71 (4), p.485-490
2018
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Supporting Teachers of English Learners by Leveraging Students' Linguistic Strengths
The Reading teacher, 2015-03, Vol.68 (6), p.406-412
2015
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Zeitschrift / SerieThe Reading Teacher
ThemaTeaching Methods
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