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Academic Rigor or Academic Rigor Mortis? Supervising Dissertations Is Serious Business
Adult learning (Washington, D.C.), 2017-02, Vol.28 (1), p.35-37
2017
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Good Ol’ Boys, Mean Girls, and Tyrants: A Phenomenological Study of the Lived Experiences and Survival Strategies of Bullied Women Adult Educators
Adult learning (Washington, D.C.), 2015-02, Vol.26 (1), p.35-41
2015
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Differing Modes of Inquiry and the Field of Adult Education
Adult learning (Washington, D.C.), 2000-06, Vol.11 (3), p.23-24
2000
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Cuts and Bruises Caused by Arrows, Sticks, and Stones in Academia: Theorizing Three Types of Racist and Homophobic Bullying in Adult and Higher Education
Adult learning (Washington, D.C.), 2015-02, Vol.26 (1), p.6-13
2015
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The Practitioner-Researcher: A Research Revolution in Literacy
Adult learning (Washington, D.C.), 2000-06, Vol.11 (3), p.6-8
2000
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Action Research: The Alchemy of Change
Adult learning (Washington, D.C.), 2000-06, Vol.11 (3), p.25-26
2000
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What is the State of Adult Education Research Today?
Adult learning (Washington, D.C.), 2000-09, Vol.11 (4), p.28-29
2000
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Action Research is Adult Education
Adult learning (Washington, D.C.), 2000-06, Vol.11 (3), p.2-2
2000
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An Overview of Cyberbullying in Higher Education
Adult learning (Washington, D.C.), 2015-02, Vol.26 (1), p.21-27
2015
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10 Years of Adult Learning: Content Analysis of an Academic Journal
Adult learning (Washington, D.C.), 2017-02, Vol.28 (1), p.3-11
2017
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Singing to the Choir?
Adult learning (Washington, D.C.), 2019-05, Vol.30 (2), p.87-88
2019
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Embodying Authentic Leadership Through Popular Education at Highlander Research and Education Center: A Qualitative Case Study
Adult learning (Washington, D.C.), 2016-08, Vol.27 (3), p.105-112
2016
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Those Mean Girls and Their Friends: Bullying and Mob Rule in the Academy
Adult learning (Washington, D.C.), 2015-02, Vol.26 (1), p.28-34
2015
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Moving Beyond “Bookish Knowledge”: Using Film-Based Assignments to Promote Deep Learning
Adult learning (Washington, D.C.), 2016-05, Vol.27 (2), p.60-67
2016
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From Students to Scholars: The Transformative Power of Communities of Practice
Adult learning (Washington, D.C.), 2015-05, Vol.26 (2), p.73-80
2015
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Learning at the Center: A Proposal for Dynamic Assessment in a Combined University and Community Adult Learning Center Course
Adult learning (Washington, D.C.), 2015-05, Vol.26 (2), p.59-65
2015
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Transformative Autoethnography: An Examination of Cultural Identity and its Implications for Learners
Adult learning (Washington, D.C.), 2014-02, Vol.25 (1), p.3-10
2014
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Academic Incivility Among Health Sciences Faculty
Adult learning (Washington, D.C.), 2015-02, Vol.26 (1), p.14-20
2015
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Surviving Women’s Learning Experiences From the Tsunami in Aceh
Adult learning (Washington, D.C.), 2014-02, Vol.25 (1), p.20-27
2014
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Envisioning an Adult Learning Graduate Program for the Early 21st Century: A Developmental Action Inquiry Study
Adult learning (Washington, D.C.), 2012-08, Vol.23 (3), p.103-110
2012
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Communiqué Declaration: The New Dynamics of Higher Education and Research for Societal Change and Development: (2nd UNESCO Higher Education Assembly July, 2009)
Adult learning (Washington, D.C.), 2011-09, Vol.22 (4), p.51-56
2011
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Adult Learners and AIDS Artwork: Conceptual Suggestions for Adult Education Practice
Adult learning (Washington, D.C.), 2012-08, Vol.23 (3), p.120-128
2012
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Transforming English Language Learners’ Work Readiness: Case Studies in Explicit, Work-Specific Vocabulary Instruction
Adult learning (Washington, D.C.), 2014-05, Vol.25 (2), p.47-56
2014
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A Dissection of Experiential Learning Theory: Alternative Approaches to Reflection
Adult learning (Washington, D.C.), 2018-11, Vol.29 (4), p.150-157
2018
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"Just Do It!" Theory and Practice as Dilemmas of Action
Adult learning (Washington, D.C.), 1992-11, Vol.4 (2), p.20
1992
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