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Zur Identität von Mathematiklernenden im schülerzentrierten Unterricht

Journal für Mathematik-Didaktik (Internet), 2022, Vol.43 (2), p.231-254

2022

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Einschätzung mathematischer Fähigkeiten 4- bis 6-jähriger Kinder im Bereich Mengen und Zahlen durch frühpädagogische Fachkräfte

Journal für Mathematik-Didaktik (Internet), 2022, Vol.43 (2), p.435-462

2022

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Adaptionshandlungen von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren zur frühen mathematischen Bildung – Beschreibung und Bewertung aus fachbezogener Perspektive

Journal für Mathematik-Didaktik (Internet), 2021-03, Vol.42 (1), p.243-271

2021

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Mathematikdidaktische Kompetenz von Fachkräften im Elementarbereich – ein theoriebasiertes Kompetenzmodell

Journal für Mathematik-Didaktik (Internet), 2016-10, Vol.37 (2), p.263-287

2016

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Mathematiklernen in der Familie: Zu familialen Support-Systemen für das Mathematiklernen von Vorschulkindern in alltäglichen Vorlese- und Spielsituationen

Journal für Mathematik-Didaktik (Internet), 2017-03, Vol.38 (1), p.1-27

Tiedemann, Kerstin

2017

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Didaktisch orientierte Beweiskonzepte – Eine Analyse zur mathematikdidaktischen Ideenentwicklung

Journal für Mathematik-Didaktik (Internet), 2016-03, Vol.37 (1), p.141-179

2016

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Welchen Effekt haben Lehramtsaufgaben auf die Wahrnehmung von Studierenden zur doppelten Diskontinuität?: Eine Untersuchung im Fachstudium für das gymnasiale Mathematiklehramt

Journal für Mathematik-Didaktik (Internet), 2024-06, Vol.45 (1), Article 5

2024

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Peer Instruction in der Mathematik: Didaktische, organisatorische und technische Grundlagen praxisnah erläutert

Riegler, Peter

2020

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Forschung zum diagnostischen Denken und Handeln von Lehrkräften – Was ist der Beitrag der Mathematikdidaktik?

Journal für Mathematik-Didaktik (Internet), 2022-03, Vol.43 (1), p.1-12

2022

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Schulbücher und digitale Lernplattformen: Eine vergleichende Analyse von Aufgaben hinsichtlich kognitiver Aktivierung und Visualisierungen

Journal für Mathematik-Didaktik (Internet), 2024-06, Vol.45 (1), Article 4

2024

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Charakterisierung kreativer Bearbeitungen offener Aufgaben von jungen Schulkindern

Journal für Mathematik-Didaktik (Internet), 2024-06, Vol.45 (1), Article 3

Bruhn, Svenja

2024

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Erratum zu: Auswirkungen verschachtelten Lernens auf das prozedurale und konzeptuelle Wissen von Lernenden über Zuordnungen

Journal für Mathematik-Didaktik (Internet), 2022, Vol.43 (2), p.495-496

2022

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Zur Erarbeitung des Teile-Ganzes-Konzepts im mathematischen Anfangsunterricht: Welche Lerngelegenheiten bieten Schulbücher für die erste Klasse?

Journal für Mathematik-Didaktik (Internet), 2023-10, Vol.44 (2), p.441-469

2023

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Urteilsverzerrungen beim Diagnostizieren von Fehlkonzepten bei Dezimalbrüchen

Journal für Mathematik-Didaktik (Internet), 2024, Vol.45 (1)

2024

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Von Baumdiagrammen über Doppelbäume zu Häufigkeitsnetzen – kognitive Überlastung oder didaktische Unterstützung?

Journal für Mathematik-Didaktik (Internet), 2023-10, Vol.44 (2), p.471-503

2023

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Den Stress im Blick – lokale Blickbewegungsmaße bei der Einschätzung schwierigkeitsgenerierender Merkmale von mathematischen Textaufgaben unter Stress

Journal für Mathematik-Didaktik (Internet), 2023-03, Vol.44 (1), p.269-293

2023

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Anwendungsbezug in Mathematik-Large-Scale-Assessments im Bildungsmonitoring für den Sekundarstufe I – Bildungsgang des sonderpädagogischen Schwerpunkts Lernen

Journal für Mathematik-Didaktik (Internet), 2024, Vol.45 (1)

2024

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Minusgrade, Schulden, Tauchtiefen – Spezifizierung von Sprachmitteln zur Einführung negativer Zahlen

Journal für Mathematik-Didaktik (Internet), 2023-03, Vol.44 (1), p.197-232

Fabian, Melina

2023

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Erfassung der fachspezifischen Qualität von Mathematikunterricht: Faktorenstruktur und Zusammenhänge zur professionellen Kompetenz von Mathematiklehrpersonen

Journal für Mathematik-Didaktik (Internet), 2021-03, Vol.42 (1), p.97-121

2021

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MINT in Bewegung: Anwendungsbezogene Lernstationen für interdisziplinären Unterricht

2023

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Erratum zu: Reflexionen von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren zum Gestaltungsprinzip der Teilnehmendenorientierung – Fachspezifische Professionalisierung beim Design von Fortbildungen

Journal für Mathematik-Didaktik (Internet), 2021, Vol.42 (2), p.627-628

2021

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Erratum zu: Einfluss von Merkmalen ebener Figuren auf das Erkennen von Achsensymmetrie – Eine Analyse von Aufgabenlösungen

Journal für Mathematik-Didaktik (Internet), 2021, Vol.42 (2), p.625-626

2021

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Number line estimation tasks: Ein fachdidaktischer Blick auf einen in den kognitiven Neurowissenschaften prominenten Aufgabentyp

Journal für Mathematik-Didaktik (Internet), 2024-06, Vol.45 (1), Article 1

Gaidoschik, Michael

2024

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Deskriptive Grundvorstellungen von Lernenden zum Prozentbegriff: Eine qualitative Untersuchung zu Eigenproduktionen von ikonischen Darstellungen

Journal für Mathematik-Didaktik (Internet), 2023-03, Vol.44 (1), p.171-195

Gudladt, Paul

2023

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Mathematische Mindestanforderungen für ein MINT-Studium: Was können Hochschulen fordern, was sollten Schulen leisten?: Ein Design-Based-Research-Projekt zur Abstimmung zwischen den beiden Institutionen

Journal für Mathematik-Didaktik (Internet), 2023-03, Vol.44 (1), p.83-116

2023

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Zur Erarbeitung des Teile-Ganzes-Konzepts im mathematischen Anfangsunterricht: Welche Lerngelegenheiten bieten Schulbücher für die erste Klasse?

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Minusgrade, Schulden, Tauchtiefen – Spezifizierung von Sprachmitteln zur Einführung negativer Zahlen

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Number line estimation tasks: Ein fachdidaktischer Blick auf einen in den kognitiven Neurowissenschaften prominenten Aufgabentyp

Deskriptive Grundvorstellungen von Lernenden zum Prozentbegriff: Eine qualitative Untersuchung zu Eigenproduktionen von ikonischen Darstellungen

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