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2023
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South African journal of education, 2023-02, Vol.43 (1), p.1-16
2023
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South African journal of education, 2023-02, Vol.43 (1), p.1-11
2023
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The Hepplemeyer Phenomenon: Subtly Demonstrating the Co-Opting of Science into Unscientific Contexts
2022
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South African journal of education, 2022-05, Vol.42 (2), p.1-11
2022
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Reading & writing (Cape Town, South Africa), 2023, Vol.14 (1), p.1-12
2023
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South African journal of education, 2022-02, Vol.42 (1), p.1-11
2022
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South African journal of childhood education, 2024, Vol.14 (1), p.1-9
2024
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Jamba, 2022, Vol.14 (1), p.1206-1206
2022
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South African journal of education, 2022-08, Vol.42 (3), p.1-9
2022
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South African journal of education, 2022-02, Vol.42 (1), p.1-11
2022
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Investigações em Ensino de Ciências, 2022-12, Vol.27 (3), p.136-163
2022
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South African journal of education, 2021-02, Vol.41 (1), p.1-11
2021
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Hervormde teologiese studies, 2023-01, Vol.79 (1), p.1-9
2023
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Hervormde teologiese studies, 2019, Vol.75 (1), p.1-10
2019
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Investigações em Ensino de Ciências, 2020-08, Vol.25 (2), p.369-387A
2020
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South African Journal of Science, 2015-05, Vol.111 (5/6), p.1-9
2015
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South African journal of childhood education, 2018, Vol.8 (2), p.1-11
2018
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Revista lusófona de educação, 2020, Vol.47 (47), p.129-143
2020
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South African journal of education, 2014, Vol.34 (1), p.1-16
2014
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Revista Interamericana de Bibliotecología, 2016-09, Vol.39 (3), p.211-230
2016
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REPRESENTAÇÕES DOS CONCEITOS QUANTIDADE DE SUSTÂNCIA E MOL: UMA REFLEXÃO DESDE A HISTÓRIA DA QUÍMICA
2023
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South African Journal of Science, 2017-07, Vol.113 (7-8), p.72-78
2017
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Educación y educadores, 2018-01, Vol.21 (1), p.73-92
2018
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Revista Brasileira de Educação do Campo, 2017-12, Vol.2 (3), p.836-860
2017
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