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Lehrerbildung in Sachsen - modularisiert zum Erfolg?: Effektivität der Bachelor/Master-Lehrerausbildung am Beispiel der Universität Leipzig
Unterrichtswissenschaft, 2016, Vol.108 (1), p.93-106
2016
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Fachdidaktisches Wissen, Überzeugungen, Enthusiasmus und Selbstwirksamkeit: Prüfung der Struktur von Merkmalen professioneller Kompetenz von angehenden Englischlehrkräften
Unterrichtswissenschaft, 2019-06, Vol.47 (2), p.243-266
2019
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Wie Lehrkräfte im Englischunterricht differenzieren. Eine Re-Analyse der DESI-Videos
Unterrichtswissenschaft, 2019-03, Vol.47 (1), p.99-116
2019
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Nutzung und Bedingungsfaktoren informeller Lerngelegenheiten von Lehrpersonen in Deutschland
Unterrichtswissenschaft, 2023, Vol.51 (3), p.395-421
2023
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Wie gut kennen Lehrkräfte die Peerbeziehungen der Schülerinnen und Schüler? Eine Untersuchung von Lehramtsstudierenden im Praxissemester und erfahrenen Lehrkräften
Unterrichtswissenschaft, 2020-06, Vol.48 (2), p.199-219
2020
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Einstellungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden bezüglich inklusiven Unterrichts: Zusammenhänge mit Kontakterfahrungen und Grundlagenkenntnissen über schulische Inklusion
Unterrichtswissenschaft, 2020-06, Vol.48 (2), p.273-295
2020
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Formatives Assessment im alltäglichen Mathematikunterricht von Primarlehrpersonen: Häufigkeit, Dauer und Qualität
Unterrichtswissenschaft, 2020-12, Vol.48 (4), p.629-661
2020
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Wissenschaftliche Annahmen und Fehlkonzepte angehender Lehrkräfte über das Lernen mit Multimedia
Unterrichtswissenschaft, 2019-12, Vol.47 (4), p.451-474
2019
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Förderung der wahrgenommenen Relevanz von fachlichen Studieninhalten: Evaluation einer Intervention im Lehramtsstudium Chemie
Unterrichtswissenschaft, 2019-03, Vol.47 (1), p.29-49
2019
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Replikationsstudie zur Testgüte der Professionsunabhängigen Einstellungsskala zum Inklusiven Schulsystem – ein Beitrag zur Validierung
Unterrichtswissenschaft, 2019-06, Vol.47 (2), p.201-219
2019
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