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KLARpsy-Richtlinie zum Verfassen allgemeinverständlicher Zusammenfassungen psychologischer Metaanalysen im deutschsprachigen Raum
Psychologische Rundschau, 2024-07, Vol.75 (3), p.234-235
2024
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Handlungsleitende Kognitionen in der pädagogischen Praxis
2000
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Ein Strukturmodell interpersonaler Verantwortlichkeit erwachsener Toechter ihren Muettern gegenueber
1982
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Wissen dysgrammatisch sprechende Kinder mehr als sie koennen?
1989
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Ungewissheitstoleranz bei Lehrkräften
Journal für LehrerInnenbildung, 2010, Vol.10 (2), p.53-57
2010
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Skalendokumentation "Dissoziation eines impliziten und eines selbst-attribuierten Gerechtigkeitsmotivs". 2007-2009
2010
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Zur Bildung von Flexionen: Unterschiede beim Einfuegen von Woertern in Texte zwischen dysgrammatisch sprechenden und sprachunauffaelligen Kindern
1990
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Interpersonale Verantwortlichkeit erwachsener Toechter ihren Muettern gegenueber: Hypothesen ueber Zusammenhaenge innerhalb der Kernvariablen und zwischen Kernvariablen und Kovariaten
1982
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Interpersonale Verantwortlichkeit erwachsener Toechter ihren Muettern gegenueber: Rekrutierung der Ausgangsstichprobe, Erhebungsinstrumente in erster Version und Untersuchungsplan
1982
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Ungewissheitstoleranz, Belastung und Befinden bei BerufsschullehrerInnen
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 2004-01, Vol.36 (4), p.190-199
2004
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Belastung und Bewältigung bei Grundschullehrerinnen. Die Auswirkungen einer Versetzung an die Förderstufe und der Einfluss der Ungewissheitstoleranz
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2003-03, Vol.17 (1), p.55-68
2003
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Open Access
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Personale Normen und prosoziales Handeln: Kritische Anmerkungen und eine empirische Untersuchung zum Modell von S.H. SCHWARTZ
1986, 2021, Vol.17, Heft 1, p.40-49
2021
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Schlussfolgerungen für das Handeln von LehrerInnen
Gerechtigkeit in der Schule, 2013, p.145-152
2013
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Die Bedeutung schulischen Gerechtigkeitserlebens für das subjektive Wohlbefinden in der Schule
Gerechtigkeit in der Schule, 2013, p.127-143
2013
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Is there a Difference between Prospective and Professionally Experienced Social Workers regarding Stress and Job-Related Emotions?
Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 2009-01, Vol.4 (2), p.279-295
2009
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Emotionale Perspektiven - die Bedeutung schulischer Gerechtigkeitserfahrungen
EEO Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online, 2010
2010
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Gerechte-Welt-Glaube und Antisemitismus – Welche Anforderungen ergeben sich aus der Gerechtigkeitsforschung für den Umgang mit dem Holocaust in der Schule
Gerechtigkeit in der Schule, 2013, p.93-107
2013
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Die Bedeutung der LehrerInnengerechtigkeit: Klimaerleben oder persönliches Erleben?
Gerechtigkeit in der Schule, 2013, p.33-53
2013
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Entwicklungspsychologie
Wörterbuch Geschichtsdidaktik, 2006, p.S. 48-49
2006
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Die Bedeutung des Gerechtigkeitserlebens für das Exklusionsempfinden
Gerechtigkeit in der Schule, 2013, p.109-125
2013
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Gerechte-Welt-Glaube, Gerechtigkeitserleben und Schulerfolg
Gerechtigkeit in der Schule, 2013, p.55-71
2013
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Einführung in die Gerechtigkeitspsychologie
Gerechtigkeit in der Schule, 2013, p.11-32
2013
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Gerechtigkeitserleben und Sozialverhalten von SchülerInnen
Gerechtigkeit in der Schule, 2013, p.73-92
2013
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Ein behindertes Kind - Eine Familienentwicklungsaufgabe: Ueberpruefung eines dreidimensionalen Gerechtigkeitsmodells familialer Belastungen
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 1996 (4), p.336-356
1996
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Vorwort
Gerechtigkeit in der Schule, 2013
2013
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ThemaSchüler
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