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Distressed to Distracted: Examining Undergraduate Learning and Stress Regulation During the COVID-19 Pandemic
AERA open, 2021-12, Vol.7, p.233285842110657
2021
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Zooming in or zoning out: examining undergraduate learning experiences with zoom and the role of mind-wandering
Computers and education open, 2023-12, Vol.4, p.100118-100118, Article 100118
2023
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Impacts of expressive writing on children’s anxiety and mathematics learning: Developmental and gender variability
Contemporary educational psychology, 2020-10, Vol.63, p.101926, Article 101926
2020
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Worked Examples Moderate the Effect of Math Learning Anxiety on Children's Math Learning and Engagement During the COVID-19 Pandemic
Journal of educational psychology, 2024-02, Vol.116 (2), p.173-194
2024
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All Tapped Out: Touchscreen Interactivity and Young Children's Word Learning
Frontiers in psychology, 2017-04, Vol.8, p.578-578
2017
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Cooperative Learning in Introductory Statistics: Assessing Students’ Perceptions, Performance, and Learning in Heterogeneous and Homogeneous Groups
Journal of statistics and data science education, 2024-01, p.1-26
2024
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Complicated Gender Gaps in Mathematics Achievement: Elevated Stakes during Performance as One Explanation
Mind, brain and education, 2022-02, Vol.16 (1), p.36-47
2022
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From Distress to "Eustress": Contextual and Cognitive Factors in the Arousal-Performance Relationship
2021
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Distressed to Distracted: Examining Undergraduate Learning and Stress Regulation during the COVID-19 Pandemic
AERA open, 2021, Vol.7 (1)
2021
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Complicated Gender Gaps in Mathematics Achievement: Elevated Stakes during Performance as One Explanation
Grantee Submission, 2022
2022
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Worked Examples Moderate the Effect of Math Learning Anxiety on Children's Math Learning and Engagement during the COVID-19 Pandemic
Grantee Submission, 2023
2023
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Performing up to Par? Performance Pressure Increases Undergraduates' Cognitive Performance and Effort
Grantee Submission, 2022
2022
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Zeitschrift / SerieJournal Of Applied Research In Memory And Cognition
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