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Academic outcomes of flipped classroom learning: a meta‐analysis
Medical education, 2018-09, Vol.52 (9), p.910-924
2018
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The history of simulation in medical education and possible future directions
Medical education, 2006-03, Vol.40 (3), p.254-262
2006
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Online team‐based learning sessions as interactive methodologies during the pandemic
Medical education, 2020-07, Vol.54 (7), p.666-667
2020
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From bedside to webside: A neurological clinical teaching experience
Medical education, 2020-07, Vol.54 (7), p.660-660
2020
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Peer‐supported faculty development and workplace teaching: an integrative review
Medical education, 2019-10, Vol.53 (10), p.978-988
2019
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What is feedback in clinical education?
Medical education, 2008-02, Vol.42 (2), p.189-197
2008
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Making sense of focus groups
Medical education, 2005-07, Vol.39 (7), p.742-750
2005
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Supervised workplace learning in postgraduate training: a realist synthesis
Medical education, 2018-09, Vol.52 (9), p.951-969
2018
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Test-enhanced learning in medical education
Medical education, 2008-10, Vol.42 (10), p.959-966
2008
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Stereoscopic three‐dimensional visualisation technology in anatomy learning: A meta‐analysis
Medical education, 2021-03, Vol.55 (3), p.317-327
2021
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Aligning student‐led initiatives and Incident Command System resources in a pandemic
Medical education, 2020-12, Vol.54 (12), p.1183-1184
2020
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Assessing professional competence: from methods to programmes
Medical education, 2005-03, Vol.39 (3), p.309-317
2005
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What really matters for successful research environments? A realist synthesis
Medical education, 2018-09, Vol.52 (9), p.936-950
2018
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Why do few medical students report their experiences of mistreatment to administration?
Medical education, 2021-04, Vol.55 (4), p.462-470
2021
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Science is fundamental: the role of biomedical knowledge in clinical reasoning
Medical education, 2007-12, Vol.41 (12), p.1173-1177
2007
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pandemicpedagogy: Using Twitter for knowledge exchange
Medical education, 2020-12, Vol.54 (12), p.1190-1191
2020
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Description, justification and clarification: a framework for classifying the purposes of research in medical education
Medical education, 2008-02, Vol.42 (2), p.128-133
2008
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Virtual decisions: Using a telehealth OSCE to enhance trainees’ triage skills
Medical education, 2021-05, Vol.55 (5), p.659-659
2021
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Research paradigms in medical education research
Medical education, 2010-04, Vol.44 (4), p.358-366
2010
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Conceptual frameworks to illuminate and magnify
Medical education, 2009-04, Vol.43 (4), p.312-319
2009
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More than moving online: Implications of the COVID‐19 pandemic on curriculum development
Medical education, 2021-01, Vol.55 (1), p.101-103
2021
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Making sense of grounded theory in medical education
Medical education, 2006-02, Vol.40 (2), p.101-108
2006
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Informal learning in postgraduate medical education: from cognitivism to 'culturism'
Medical education, 2005-08, Vol.39 (8), p.859-865
2005
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Enhancing workplace learning at the transition into practice: Lessons from a pandemic
Medical education, 2020-12, Vol.54 (12), p.1186-1187
2020
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Distributed medical education: What is the point?
Medical education, 2018-11, Vol.52 (11), p.1108-1110
2018
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