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Omgaan met verschillende soorten gedrag in de klas: De rol van self-efficacy van de leerkracht
Kind en adolescent, 2018-02, Vol.39 (1), p.1-21
2018
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Migratie en ontwikkeling: Inleiding op het themanummer
Kind en adolescent, 2018-05, Vol.39 (2), p.69-71
2018
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Supporting teachers' relationships with disruptive children: the potential of relationship-focused reflection: Teacher-Child Relationships from an Attachment Perspective
Attachment & human development, 2012, Vol.14 (3), p.305-318
2012
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Het Leerkracht Relatie Interview: Interviews met leerkrachten over hun relaties met kleuters met gedragsproblemen
Kind en adolescent, 2010-05, Vol.31 (2), p.58-70
2010
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Scales for Teachers' Assessment of Inhibition and Security Seeking in Kindergarten Children
Psychological reports, 1999-06, Vol.84 (3), p.767-772
1999
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REGULATION OF EMOTIONAL SECURITY BY CHILDREN AFTER ENTRY TO SPECIAL AND REGULAR KINDERGARTEN CLASSES
Psychological reports, 2003, Vol.93 (8), p.1319
2003
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REGULATION OF EMOTIONAL SECURITY BY CHILDREN AFTER ENTRY TO SPECIAL AND REGULAR KINDERGARTEN CLASSES
Psychological reports, 2003, Vol.93 (7), p.1319
2003
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Understanding Discordant Relationships between Teachers and Disruptive Kindergarten Children: An Observational Study of Teachers’ Pedagogical Practices
Interpersonal Relationships in Education, p.37-49
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An Observational Study of Teachers’ Affilliation and Control Behaviours towards Kindergarten Children: Associations with Teacher-Child Relationship Quality
Interpersonal Relationships in Education, p.51-65
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The Importance of Knowledge about the Absent Genetic Father
Zeitschrift fur Sozialisationsforschung und Erziehungssoziologie, 1998-07, Vol.18 (3), p.267-282
1998
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Maternal interactive behaviour towards children with and children without cleft lip and palate
Early development & parenting, 1992, Vol.1 (3), p.169-181
1992
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Multilevel models in developmental psychological research: Rationales and applications
Early development & parenting, 1992, Vol.1 (3), p.157-167
1992
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