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En forskningsgranskning om möjligheter och utmaningar med dockor som didaktiskt verktyg i förskolan
Nordisk barnehageforskning, 2022-05, Vol.19 (1), p.103-122
2022
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Simuleringsträning utvecklar lärarstudenters yrkesspecifika kunskaper
Högre utbildning, 2021, Vol.11 (2), p.21-36
2021
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TAKK som specialpedagogiskt didaktiskt verktyg i förskolans undervisning
Nordisk barnehageforskning, 2023-04, Vol.20 (1), p.77
2023
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In Pursuit of Authenticity in Science Education
Nordina : Nordic studies in science education, 2019, Vol.15 (1), p.54-66
2019
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Teaching activities with toddlers: Considerations on theoretical and empirical grounds
Nordisk barnehageforskning, 2022-12, Vol.19 (3), p.129
2022
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Post-structurally and didaktically informed teaching arrangements in preschool: exemplified by “rhythmatechs” as multivocal teaching
Educare, 2022-09 (2), p.212
2022
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Elevers upplevelser av ett SNI-fall och dess betydelse för elevers roll som demokratiska samhällsmedborgare
Nordina : Nordic studies in science education, 2022-09, Vol.18 (2), p.181
2022
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Opportunities for Education for Sustainability through multidimensional preschool science
Nordina : Nordic studies in science education, 2019, Vol.15 (4), p.358-369
2019
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Didaktik modelling illustrated by sustainability teaching arrangements in preschool
Educare, 2022-09 (2), p.249
2022
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Undervisningsbegreppets innebörd i förskolan utifrån ett läroplansteoretiskt perspektiv
Educare, 2022 (3), p.75-97
2022
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Förutsättningar för ämnesspecifik läsförståelse i samhällskunskap i grundskolan
Educare, 2023-11 (2), p.114
2023
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Med värden i fokus: om den didaktiska vad-frågan i pragmatiskt informerad undervisning i förskolan
Nordisk barnehageforskning, 2023-10, Vol.20 (4), p.63
2023
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Lyssnandets didaktik som grundton i flerstämmig undervisning – exemplet rytmatik
Nordisk barnehageforskning, 2023-01, Vol.19 (4), p.183
2023
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Hur lärare kan stödja andraspråkselever på gymnasiet att tala kemi
Nordina : Nordic studies in science education, 2018-08, Vol.14 (3), p.299-316
2018
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Student teachers’ challenges addressed by science didactics when reflecting upon teaching at a science centre
Nordina : Nordic studies in science education, 2022, Vol.18 (1), p.23-38
2022
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När dela lika är olika
Nordisk barnehageforskning, 2023, Vol.20 (2), p.110-129
2023
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Lärarstudenters erfarenheter av två veckors utlandspraktik – en möjlighet till utveckling av interkulturella perspektiv
Högre utbildning, 2021, Vol.11 (1), p.1-15
2021
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Förskollärares konstruktion av ett fysikaliskt lärandeobjekt
Nordina : Nordic studies in science education, 2019, Vol.15 (3), p.242-256
2019
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Didaktiska reflektioner om judendom, stereotyper och tankefigurer
Nordisk judaistik, 2020-12, Vol.31 (2), p.3-20
2020
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Unfolding principles for student peer feedback: A comparative analysis across higher education contexts
Högre utbildning, 2022, Vol.12 (2), p.53-77
2022
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Science for whom? Case studies of two male primary school student teachers’ constructions of themselves as teachers of science
Nordina : Nordic studies in science education, 2013-11, Vol.9 (2), p.145-155
2013
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Pandemic mutilated pedagogy: Teaching "in there" without my hearing body
Högre utbildning, 2023, Vol.13 (1), p.5-12
2023
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Kommunikation och lärande i slöjdverkstaden
Techne series (Oslo), 2016-06, Vol.23 (2), p.80
2016
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Het diskussion och utmanande tystnad: Att lära sig att leda samtal om identitet, sexualitet och relationer
Högre utbildning, 2024, Vol.14 (1), p.82
2024
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Frågebaserad professionsetik eller etiska riktlinjer i högre utbildning? – Fungerar SULF:s yrkesetiska riktlinjer i relation till breddad rekrytering och deltagande, eller är det dags för en ny form av yrkesetik i högre utbildning?
Högre utbildning, 2016-10, Vol.6 (2)
2016
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