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Problemlösen im Umgang mit technischen Geräten - eine allgemeine oder kontextspezifische Kompetenz?
Empirische Pädagogik, 2018, Vol.32 (1), p.46-62
2018
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Sprachfördertechniken im Kita-Alltag: Zusammenhänge zwischen Wissen und Handeln von pädagogischen Fachkräften - Ergebnisse aus dem "allE-Projekt"
Empirische Pädagogik, 2018, Vol.32 (2), p.162-176
2018
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Motivationale Zielorientierungen als Prädiktoren der Forschungskompetenz Studierender in den Bildungswissenschaften
Empirische Pädagogik, 2018, Vol.32 (1), p.10-26
2018
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Modellierung und Validierung überfachlicher Kompetenzen angehender Erzieherinnen und Erzieher
Empirische Pädagogik, 2018, Vol.32 (1), p.63-76
2018
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Überfachliche Kompetenzen unterschiedlicher Schülergruppen am Übergang von der Kindertagesstätte in die Grundschule
Empirische Pädagogik, 2017, Vol.31 (3), p.265-283
2017
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Das Unternehmen als Entwicklungsraum von Kompetenzen: Realisierung eines Validierungsverfahrens von Bildungsleistungen bei der Schweizerischen Post
Empirische Pädagogik, 2008, Vol.22 (4), p.481-497
2008
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Mathematik: Lehren und Lernen - einige Nachbemerkungen
Empirische Pädagogik, 2010, Vol.24 (4), p.433-441
2010
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Kompetenzmodellierung im Bereich Mathematik - empirischer Erkenntnisstand und Konsequenzen
Empirische Pädagogik, 2010, Vol.24 (4), p.325-335
2010
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Das sprachbezogene Wissen angehender frühpädagogischer Fachkräfte im Wissenstest und in der Selbsteinschätzung
Empirische Pädagogik, 2011, Vol.25 (4), p.518-542
2011
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Überprüfung der faktoriellen Validität einer multidimensionalen Skala der Lehrer-Selbstwirksamkeitserwartung
Empirische Pädagogik, 2011, Vol.25 (2), p.232-256
2011
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Formative Leistungsdiagnostik in der Sekundarstufe I: Befunde einer quantitativen Lehrerbefragung zu Nutzung und Korrelaten verschiedener Typen formativer Diagnosemethoden in Gymnasien
Empirische Pädagogik, 2011, Vol.25 (1), p.25-46
2011
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  • BibTeX
Das Landauer Programm zur Lehrerbildung in den Naturwissenschaften (LeNa): Standardbezogene Evaluation und Interventionen für eine verbesserte Abstimmung auf dem Prüfstand
Empirische Pädagogik, 2008, Vol.22 (3), p.305-327
2008
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  • BibTeX
Universitäre Lehrerausbildung auf dem Prüfstand: Wie beurteilen Referendare das Theorie-Praxis-Problem?
Empirische Pädagogik, 2008, Vol.22 (3), p.353-381
2008
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Förderung schriftsprachlicher und mathematischer Kompetenzen im Vorschulalter
Empirische Pädagogik, 2013, Vol.27 (3), p.304-325
2013
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Die Thüringer Kompetenztests unter besonderer Berücksichtigung der Evaluationsergebnisse zum Rezeptionsverhalten
Empirische Pädagogik, 2007, Vol.21 (4), p.401-410
2007
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Zur Entwicklung professioneller Kompetenzen in der Lehrererstausbildung: Konzeption und Ergebnisse einer explorativen Fallstudienuntersuchung
Empirische Pädagogik, 2008, Vol.22 (3), p.382-408
2008
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  • BibTeX
Innovationskompetenz in der Lehrerausbildung: Empirische Befunde auf der Grundlage der KMK "Standards für die Lehrerbildung: Bildungswissenschaften"
Empirische Pädagogik, 2008, Vol.22 (3), p.328-352
2008
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Kapuzenjacken statt Küchenschürzen: Textilunterricht in den Realschulen in Baden-Württemberg und Evaluation eines konstruktivistischen Modellprojekts zum Modenähen
Empirische Pädagogik, 2008, Vol.22 (4), p.569-592
2008
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Wirkt Lehrerbildung?: Kompetenzaufbau und Standarderreichung in der berufswissenschaftlichen Ausbildung an drei Pädagogischen Hochschulen in der Schweiz und in Deutschland
Empirische Pädagogik, 2008, Vol.22 (3), p.259-273
2008
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Was nützen Praktika? Evaluation der Block-Praktika im Lehramt: Erträge und offene Fragen nach sechs Jahren
Empirische Pädagogik, 2008, Vol.22 (3), p.274-304
2008
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Berufliche Handlungskompetenz: Kompetenzentwicklung und Kompetenzvorstellungen in der Erzieherinnenausbildung
Empirische Pädagogik, 2002, Vol.16 (2), p.139-156
2002
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Der Einfluß integrativer Lehrerausbildung auf die Unterrichtskompetenz (I)
Empirische Pädagogik, 1995, Vol.9 (1), p.3-31
1995
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