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Teachers’ Psychological Characteristics: Do They Matter for Teacher Effectiveness, Teachers’ Well-being, Retention, and Interpersonal Relations? An Integrative Review
Educational psychology review, 2022-03, Vol.34 (1), p.259-300
2022
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Predictors of teachers’ use of ICT in school – the relevance of school characteristics, teachers’ attitudes and teacher collaboration
Education and information technologies, 2017-03, Vol.22 (2), p.551-573
2017
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Teacher Wellbeing: The Importance of Teacher—Student Relationships
Educational psychology review, 2011-12, Vol.23 (4), p.457-477
2011
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Refining teacher design capacity: Mathematics teachers’ interactions with digital curriculum resources
ZDM, 2017-10, Vol.49 (5), p.799-812
2017
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Teacher noticing and its growth toward expertise: an expert–novice comparison with pre-service and in-service secondary mathematics teachers
Educational studies in mathematics, 2022-06, Vol.110 (2), p.205-232
2022
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Connecting academics’ disciplinary knowledge to their professional development as university teachers: a conceptual analysis of teacher expertise and teacher knowledge
Higher education, 2023-10, Vol.86 (4), p.969-984
2023
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Teachers’ Beliefs about Mathematics, Learning, Teaching, Students, and Teachers: Perspectives from Chinese High School In-Service Mathematics Teachers
International journal of science and mathematics education, 2021-04, Vol.19 (4), p.747-769
2021
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Teaching Contexts That Influence Elementary Preservice Teachers' Teacher and Science Teacher Identity Development
Journal of science teacher education, 2018-07, Vol.29 (5), p.420-439
2018
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Teacher vision: expert and novice teachers' perception of problematic classroom management scenes
Instructional science, 2016-06, Vol.44 (3), p.243-265
2016
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Pointing teachers in the wrong direction: understanding Louisiana elementary teachers’ use of Compass high-stakes teacher evaluation data
Educational assessment, evaluation and accountability, 2018-08, Vol.30 (3), p.251-283
2018
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"It's where learning and teaching begins - is this relationship" : insights on the teacher-student relationship at university from the teachers' perspective
Higher education, 2023-04, Vol.85 (4), p.819-835
2023
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Norwegian classroom teachers’ and specialized “resource” teachers’ dyslexia knowledge
Reading & writing, 2023-10
2023
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An investigation of the relationship between teachers’ expectations and teachers’ perceptions of student attributes
Social psychology of education, 2016-06, Vol.19 (2), p.217-240
2016
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Teachers’ direct and indirect promotion of self-regulated learning in primary and secondary school mathematics classes – insights from video-based classroom observations and teacher interviews
Metacognition and learning, 2018-08, Vol.13 (2), p.127-157
2018
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Professional competencies of (prospective) mathematics teachers—cognitive versus situated approaches
Educational studies in mathematics, 2017-02, Vol.94 (2), p.161-184
2017
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Science Teachers’ Professional Development about Science Centers: Enhancing Science Teachers’ Views Concerning Nature of Science
Science & education, 2020-10, Vol.29 (5), p.1255-1290
2020
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Mindsets matter for teachers, too: Growth mindset about teaching ability predicts teachers’ enjoyment and engagement
Current psychology (New Brunswick, N.J.), 2022-08, Vol.41 (8), p.5030-5033
2022
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Teachers' use of Facebook and teacher quality: developing a 'Facebook Effect Scale on Teacher Quality (FESTQ)' from the perspective of PCK, TPACK, and lifelong learning frameworks
Educational technology research and development, 2018-12, Vol.66 (6), p.1359-1385
2018
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Nature of Science in Preservice Science Teacher Education-Case Studies of Irish Pre-service Science Teachers
Journal of science teacher education, 2023-02, Vol.34 (2), p.201-223
2023
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Student Teachers’ and Teacher Educators’ Professional Vision: Findings from an Eye Tracking Study
Educational psychology review, 2021-03, Vol.33 (1), p.91-107
2021
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Student Teachers’ and Experienced Teachers’ Professional Vision of Students’ Understanding of the Rational Number Concept
Educational psychology review, 2021-03, Vol.33 (1), p.109-128
2021
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Enhancing pre-service teachers’ technological pedagogical content knowledge (TPACK): a mixed-method study
Educational technology research and development, 2020-02, Vol.68 (1), p.319-343
2020
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Assessing the Quality of Clinical Teachers: A Systematic Review of Content and Quality of Questionnaires for Assessing Clinical Teachers
Journal of general internal medicine : JGIM, 2010-12, Vol.25 (12), p.1337-1345
2010
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Growth of professional noticing of mathematics teachers : a comparative study of Chinese teachers noticing with different teaching experiences
ZDM, 2021-04, Vol.53 (1), p.29-42
2021
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Should we welcome robot teachers?
Ethics and information technology, 2016-12, Vol.18 (4), p.283-297
2016
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