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Laboratorium Demokratie - Perspektiven aus Mecklenburg-Vorpommern
2024
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Quo Vadis? Tagung zur digitalen Lehre und Lehrkräftebildung in M-V. Tagung am 4. und 5. Oktober 2023, Online und Präsenz
2024
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Wissenschaftspropädeutik und Mathematikunterricht in der gymnasialen Oberstufe: Kompetenzen von Lernenden und Vorstellungen von Mathematiklehrkräften
2024
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Demokratie und Partizipation in Hochschullernwerkstätten
2024
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Alltagsrassismus: Einführung für die pädagogische Praxis und Soziale Arbeit
1st ed., 2024
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Studentisches Meinungsklima zur Gewalteskalation in Israel und Gaza und Antisemitismus an deutschen Hochschulen
2024
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Bildung und sozialer Zusammenhalt: Gutachten
2024
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Lehr- und Forschungsbedingungen: Wann kommt die Antwort der Fachgesellschaften auf #IchbinHanna?
Debatte : Beiträge zur Erwachsenenbildung, 2021, Vol.4 (1), p.97-102
2021
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Juniorprofessur: mehr Autonomie oder doch nur eine Verschleierung der Zustände?
Debatte : Beiträge zur Erwachsenenbildung, 2021, Vol.4 (1), p.84-91
2021
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Friedenspädagogik und Religiöse Vielfalt: Bildungsprozesse Deutscher und Jordanischer Studierender
1, 2024
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Fokus Grundschule 3. Kooperationsfeld Grundschule
2024
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Who cares? No one cares... Das Wissenschaftszeitvertragsgesetz - oder über organisierte Verantwortungslosigkeit
Debatte : Beiträge zur Erwachsenenbildung, 2021, Vol.4 (1), p.75-79
2021
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Immanuel Ulrich / Alexander Gröschner: Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland. Wirkungen auf Studierende. Wiesbaden: Springer VS 2020 (287 S.) [Rezension]
Erziehungswissenschaftliche revue, 2021, Vol.20 (5), p.20:5
2021
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Friederike Dobutowitsch: Lebensweltliche Mehrsprachigkeit an der Hochschule. Eine qualitative Studie über die sprachlichen Spielräume Studierender. Münster / New York / München / Berlin: Waxmann Verlag 2020 (254 S.) [Rezension]
Erziehungswissenschaftliche revue, 2021, Vol.20 (3), p.20:3
2021
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Bildung für eine nachhaltige Entwicklung im Umbruch? Beiträge zur Theorieentwicklung angesichts ökologischer, gesellschaftlicher und individueller Umbrüche
1, 2024
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Fremde Vertrautheit, vertraute Fremdheit – Hochschulen als (Weiter-)Bildungsorte für Erwachsene mit einer geistigen Behinderung?
Der pädagogische Blick, 2023 (4), p.235-245
2023
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Verantwortung für das eigene Lernen im Selbststudium
Haushalt in Bildung & Forschung, 2021, Vol.10 (2), p.104-119
2021
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Who cares about Übergänge?
Debatte : Beiträge zur Erwachsenenbildung, 2021, Vol.4 (1), p.17-23
2021
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Caroline Struchholz: Geflüchtete im deutschen Hochschulsystem. Eine Grounded-Theory-Studie zum Bildungserleben Studierender mit Fluchthintergrund. Bielefeld: Transcript Verlag 2021 (245 S.) [Rezension]
Erziehungswissenschaftliche revue, 2021, Vol.20 (5), p.20:5
2021
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Der weite Weg zur Meritokratie. Strukturelle Hürden für junge Wissenschaftlerinnen
Debatte : Beiträge zur Erwachsenenbildung, 2021, Vol.4 (1), p.43-57
2021
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Mit dem Ozobot zur Schule: Der Einsatz von Bildungsrobotik für Problemlösen und kritisches Denken
Schulmagazin 5 - 10, 2024 (3-4), p.36-4<36-42
2024
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Das Phänomen »Yizu: Migrantische Hochschulabsolventinnen als Chinas Wendepunktgeneration? Eine ethnografische und wissenssoziologische Fallstudie
2021
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Disciplinary differences and university teachers' perspectives: possibilities of applying the teaching perspectives inventory
CEPS journal, 2023, Vol.13 (4), p.87-109
2023
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Between academia and school: habitus reflexivity as one way of dealing with the theory-practice tension in teacher education
CEPS journal, 2023, Vol.13 (4), p.63-85
2023
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The saga of academic autonomy in Slovenia (1919-1999)
CEPS journal, 2023, Vol.13 (4), p.159-184
2023
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