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Vergleich unterschiedlicher Instrumente zur Messung von Gesundheitskompetenz im Zusammenhang mit Lesekompetenz und kognitiven Fähigkeiten von Jugendlichen
Diagnostica (Göttingen), 2022-10, Vol.68 (4), p.197-208
2022
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Leseverständnis und Lesekompetenz: Grundlagen – Diagnostik – Förderung
Lernen und lernstörungen, 2020-04, Vol.9 (2), p.140-140
2020
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Förderung der Lesekompetenz mittels reziproken Lehrens: Implementation und Wirksamkeit imRegelunterricht
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2016-10, Vol.30 (4), p.213-225
2016
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Förderung der Lesekompetenz mittels reziproken Lehrens: Implementation und Wirksamkeit im Regelunterricht
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2016, Vol.30 (4), p.213-225
2016
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Prädiktoren der Lesekompetenz bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 2013, Vol.45 (4), p.173-190
2013
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Tierisch gut lesen lernen? Förderung der Lesekompetenz mit Hunden - Eine effektive Methode, aber kein pädagogisches Wundermittel
Lernen und lernstörungen, 2016-04, Vol.5 (2), p.141-142
2016
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Genauigkeit von Lehrerurteilen über die Lesekompetenz ihrer Schülerinnen und Schüler in der Sekundarstufe I - Eine Frage der Spezifität?
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2011-04, Vol.25 (3), p.159-172
2011
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Überprüfung des revidierten Trainings zur Förderung der Lesekompetenz und der Lesemotivation (LEKOLEMO) für die Sekundarstufe I
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 2012, Vol.44 (1), p.12-26
2012
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Hyperaktive oder emotionale Verhaltensprobleme in Lernsituationen beachten. Der SDQ-Fragebogen als zusätzliche Informationsquelle: Erste Analysen von Ergebnissen aus einer Eltern- bzw. Lehrer/innen-Befragung zu hyperaktiven und emotionalen Verhaltensproblemen in Verbindung mit Schulleistungen nach Beendigung der Grundstufe I
Lernen und lernstörungen, 2017-07, Vol.6 (3), p.139-143
2017
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Herausforderungen bei der Schätzung von Trends in Schulleistungsstudien: Eine Skalierung der deutschen PISA-Daten
Diagnostica (Göttingen), 2017-04, Vol.63 (2), p.148-165
2017
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Naher und weiter Transfer eines Unterrichtsprogramms zur Förderung der Lesekompetenz in der Sekundarstufe I
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2007, Vol.21 (2), p.169-180
2007
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Herausforderungen bei der Schätzung von Trends in Schulleistungsstudien. Eine Skalierung der deutschen PISA-Daten
Diagnostica (Göttingen), 2017, Vol.63 (2), p.148-165
2017
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Elterliche Geschlechterrollenvorstellungen, familiärer Hintergrund und Schulleistungen
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2018, Vol.32 (3), p.155-169
2018
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Open Access
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Sprachkompetenz als Prädiktor mathematischer Kompetenzentwicklung von Kindern deutscher und nicht-deutscher Familiensprache
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 2016, Vol.48 (1), p.27-41
2016
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Prozessbezogene Diagnostik von Lesefähigkeiten bei Grundschulkindern
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2012, Vol.26 (4), p.313-331
2012
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Lesekompetenzen und schulische Lernumwelten: Besondere Fördereffekte des Frühübergangs in Gymnasien?
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 2014, Vol.46 (1), p.35-50
2014
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Heterogenität von Schülerleistungen in der Grundschule: Bedeutung unterschiedlicher Leistungsindikatoren und Bedingungsfaktoren für die Einschätzung durch Lehrkräfte
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 2014, Vol.46 (4), p.181-190
2014
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Generalisten oder Spezialisten? Bereichsspezifität und leistungsbezogene Zusammenhänge des schulischen Selbstkonzepts von Schulanfängern
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2011, Vol.25 (3), p.173-183
2011
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Die Bedeutung der Itemauswahl und der Modellwahl für die längsschnittliche Erfassung von Kompetenzen. Lesekompetenzentwicklung in der Primarstufe
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 2011-01, Vol.43 (4), p.213-227
2011
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The relation between teachers' diagnostic sensitivity, their instructional activities, and their students' achievement gains in reading
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2013-01, Vol.27 (4), p.283-293
2013
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Langzeiteffekte einer Förderung der phonologischen Bewusstheit und der Buchstabenkenntnis auf den Schriftspracherwerb
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2002-06, Vol.16 (2), p.99-107
2002
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Fernsehkonsum und die Entwicklung von Sprach- und Lesekompetenzen im frühen Grundschulalter: Eine empirische Überprüfung der SÖS-Mainstreaming-Hypothese
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 2003, Vol.35 (1), p.12-26
2003
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Wie und warum liest man Romane?: Ergebnisse einer Telefonbefragung zur literarischen Lesekompetenz und zu den Lesestrategien von Erwachsenen
Zeitschrift für Medienpsychologie, 2004-04, Vol.16 (2), p.57-67
2004
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  • BibTeX
Der Zusammenhang von Rechen- und Schriftsprachkompetenz im frühen Grundschulalter
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2003, Vol.17 (3-4), p.261-4<261-267
2003
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Controlling Presentation Speed, Labels, and Tooltips in Interactive Animations
Journal of media psychology, 2010, Vol.22 (4), p.160-170
2010
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