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Exemplars Embodied: Can Acting Form Moral Character?
Educational theory, 2023-10, Vol.73 (5), p.728-748
2023
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Theorizing Vitality in the Literacy Classroom
Reading research quarterly, 2021-04, Vol.56 (2), p.207-221
2021
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‘Be Creative and Have Fun’: elementary‐aged children's digital and embodied composing in science
Literacy (Oxford, England), 2024-05, Vol.58 (2), p.167-177
2024
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Redemption and reproach: Religion and carceral control in action among women in prison
Criminology (Beverly Hills), 2020-11, Vol.58 (4), p.747-772
2020
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“I’m Very Hurt”: (Un)justly Reading the Black Female Body as Text in a Racial Literacy Learning Assemblage
Reading research quarterly, 2022-04, Vol.57 (2), p.609-627
2022
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Embodied Meaning-Making: Using Literacy-as-Event to Explore a Young Child's Small World Play
Literacy (Oxford, England), 2023-09, Vol.57 (3), p.327-339
2023
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Exploring children's embodied story experiences: a toolkit for research and practice
Literacy (Oxford, England), 2022-10, Vol.56 (4), p.288-298
2022
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Reframing Education Beyond the Bounds of Strong instrumentalism: Educational Practices, Sensory Experience, and Relational Aesthetics
Educational theory, 2022-06, Vol.72 (3), p.333-347
2022
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“How Emotional Do I Make It?”: Making a Stance in Multimodal Compositions
Journal of adolescent & adult literacy, 2020-05, Vol.63 (6), p.627-637
2020
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Embodied Refusals: Conceptualizing Dissent in Students Labeled with Significant Disabilities
Educational theory, 2020-06, Vol.70 (3), p.277-296
2020
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Vibrancy and stillness in talking school discourse: examining embodied talk in a primary classroom
Literacy (Oxford, England), 2022-09, Vol.56 (3), p.234-243
2022
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With Liberty and Black Linguistic Justice for All: Pledging Allegiance to Anti‐Racist Language Pedagogy
Journal of adolescent & adult literacy, 2021-09, Vol.65 (2), p.175-178
2021
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Embodiment and the Risk of Reading
Educational theory, 2020-02, Vol.70 (1), p.21-29
2020
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Reading and company: embodiment and social space in silent reading practices
Literacy (Oxford, England), 2018-05, Vol.52 (2), p.70-77
2018
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Adolescent Self‐cutting: An Embodiment of the Unsaid
Australian and New Zealand journal of family therapy, 2017-09, Vol.38 (3), p.317-328
2017
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Reading and company: embodiment and social space in silent reading
Literacy (Oxford, England), 2018, Vol.Sept (2), p.70
2018
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Somatic Resources: Sensorimotor Psychotherapy Approach to Stabilising Arousal in Child and Family Treatment
Australian and New Zealand journal of family therapy, 2017-12, Vol.38 (4), p.573-581
2017
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SHOWING, NOT TELLING: Tableau as an Embodied Text
The Reading teacher, 2015-11, Vol.69 (3), p.321-329
2015
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Karl Renner and (Intellectual) Property-How Cognitive Theory Can Enrich a Sociolegal Analysis of Contemporary Copyright
Law & society review, 2014-03, Vol.48 (1), p.3-33
2014
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New Directions for Digital Video Creation in the Classroom: Spatiality, Embodiment, and Creativity
Journal of adolescent & adult literacy, 2014-03, Vol.57 (6), p.440-443
2014
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Backstage performances: a third grader's embodiments of pop culture and literacy in a public school classroom
Literacy (Oxford, England), 2014-04, Vol.48 (1), p.4-13
2014
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Critically Adaptive Pedagogical Relations: The Relevance for Educational Policy and Practice
Educational theory, 2013-06, Vol.63 (3), p.221-236
2013
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Theory, practice and use of self in the open dialogues approach to family therapy: A simple complexity or a complex simplicity?
Australian and New Zealand journal of family therapy, 2012-12, Vol.33 (4), p.266-282
2012
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Bodies at Home and at School: Toward a Theory of Embodied Social Class Status
Educational theory, 2013-02, Vol.63 (1), p.1-16
2013
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THE FEMINIZATION OF TEACHING AND THE PRACTICE OF TEACHING: THREAT OR OPPORTUNITY?
Educational theory, 2006-11, Vol.56 (4), p.387-405
2006
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