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An investigation of mathematics textbooks and their use in English, French and German classrooms: who gets an opportunity to learn what?
British educational research journal, 2002-08, Vol.28 (4), p.567-590
2002
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Open Access
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An empirical assessment of the absolute effect of schooling: Regression-discontinuity applied to TIMSS-95
Oxford review of education, 2006-07, Vol.32 (3), p.397-429
2006
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Cautions on OECD's recent educational survey (PISA)
Oxford review of education, 2003-06, Vol.29 (2), p.139-163
2003
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Effort on Homework in Grades 5 Through 9: Development, Motivational Antecedents, and the Relationship with Effort on Classwork
Child development, 2006, Vol.77 (4), p.1094-1111
2006
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Long-term teacher effects on pupils' learning gains
Oxford review of education, 2004-09, Vol.30 (3), p.327-345
2004
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A study of the impact of reform on students' written calculation methods after five years' implementation of the National Numeracy Strategy in England
Oxford review of education, 2006-07, Vol.32 (3), p.363-380
2006
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National Curriculum Mathematics Tests in England at Key Stage 2: weights and measures?
Oxford review of education, 2003-03, Vol.29 (1), p.51-66
2003
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Curriculum development and HM inspection of schools: A Scottish case-study
Oxford review of education, 2001-03, Vol.27 (1), p.85-101
2001
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Motivation in the junior years: International perspectives on children's attitudes, expectations and behaviour and their relatiosnship to educational achievement
Oxford review of education, 2001, Vol.27 (1), p.37-68
2001
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Gender differences in mathematics achievement: Findings from the National Education Longitudinal Study of 1988
The Journal of experimental education, 1997, Vol.65 (3), p.229-242
1997
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Spontaneous cognitions following academic test results
The Journal of experimental education, 1999-01, Vol.67 (2), p.150-164
1999
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Multilevel analysis of the Key Stage 1 National Curriculum Assessment data in 1995
Oxford review of education, 1996-09, Vol.22 (3), p.265-272
1996
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Gender differences in mathematics achievement between Canadian and Asian education systems
The Journal of educational research (Washington, D.C.), 1995-11, Vol.89 (2), p.118-127
1995
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The teaching of mathematics in Japan: an English perspective
Oxford review of education, 1995-09, Vol.21 (3), p.347-360
1995
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Contrasting approaches to the acquisition of mathematical skills: Japan and England
Oxford review of education, 1996-12, Vol.22 (4), p.415-434
1996
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Japanese mathematics curriculum outcomes
The Journal of educational research (Washington, D.C.), 1995-07, Vol.88 (6), p.372-377
1995
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Multilevel analysis of the Key Stage 1 National Curriculum Assessment Data in 1991 and 1992
Oxford review of education, 1994, Vol.20 (2), p.163-171
1994
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Mass secondary education and curriculum access: A forty-year perspective on mathematics outcomes in Victoria
Oxford review of education, 1994, Vol.20 (1), p.93-110
1994
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A-level results in comprehensive schools: The COMBSE project, year 1
Oxford review of education, 1985, Vol.11 (1), p.43-58
1985
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Computer-assisted instructional methods: A factorial study within mathematics disadvantaged classrooms
The Journal of experimental education, 1985-01, Vol.54 (1), p.22-27
1985
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Children's thinking in arithmetic word problem solving
The Journal of experimental education, 1984-12, Vol.53 (2), p.106-113
1984
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