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Emergence of the Link Between the Approximate Number System and Symbolic Math Ability
Child development, 2021-03, Vol.92 (2), p.e186-e200
2021
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First and Second Graders Successfully Reason About Ratios With Both Dot Arrays and Arabic Numerals
Child development, 2021-05, Vol.92 (3), p.1011-1027
2021
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Keys to the Gate? Equal Sign Knowledge at Second Grade Predicts Fourth‐Grade Algebra Competence
Child development, 2020-01, Vol.91 (1), p.e14-e28
2020
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Making Sense of Number Words and Arabic Digits: Does Order Count More?
Child development, 2020-09, Vol.91 (5), p.1456-1470
2020
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Children’s Knowledge of Symbolic Number in Grades 1 and 2: Integration of Associations
Child development, 2021-05, Vol.92 (3), p.1099-1117
2021
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A broad view of precocious reading
Journal of research in reading, 2021-08, Vol.44 (3), p.554-573
2021
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Print Learning: A Theoretical Framework for the Role of Children's Learning about the Orthography in the Development of Reading Skill
Reading research quarterly, 2023-01, Vol.58 (1), p.113-125
2023
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Number Representations Drive Number‐Line Estimates
Child development, 2020-07, Vol.91 (4), p.e952-e967
2020
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Modeling and Visualizing the Codevelopment of Word and Nonword Reading in Children From First Through Fourth Grade: Informing Developmental Trajectories of Children With Dyslexia
Child development, 2021-05, Vol.92 (3), p.e252-e269
2021
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Statistical Learning of Orthographic Regularities in Chinese Children With and Without Dyslexia
Child development, 2020-11, Vol.91 (6), p.1953-1969
2020
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Chinese children's character recognition: Visuo-orthographic, phonological processing and morphological skills
Journal of research in reading, 2012-08, Vol.35 (3), p.287-307
2012
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Mind-Mindedness and Theory of Mind: Mediating Roles of Language and Perspectival Symbolic Play
Child development, 2013-09, Vol.84 (5), p.1777-1790
2013
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Developmental Pathways Between Infant Gestures and Symbolic Actions, and Children’s Communicative Skills at Age 5: Findings From the All Our Families Pregnancy Cohort
Child development, 2021-05, Vol.92 (3), p.799-810
2021
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The Development of Symbol-Infused Joint Engagement
Child development, 2004-07, Vol.75 (4), p.1171-1187
2004
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The Effect of Spacing Versus Massing on Orthographic Learning
Reading research quarterly, 2023-07, Vol.58 (3), p.361-372
2023
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Is the Science of Reading Just the Science of Reading English?
Reading research quarterly, 2021-05, Vol.56 (S1), p.S391-S402
2021
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Developmental, Component-Based Model of Reading Fluency: An Investigation of Predictors of Word-Reading Fluency, Text-Reading Fluency, and Reading Comprehension
Reading research quarterly, 2015-10, Vol.50 (4), p.459-481
2015
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Verbalized arithmetic principles correlate with mathematics achievement
British journal of educational psychology, 2024-03, Vol.94 (1), p.41-57
2024
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Methodological Issues in Literacy Research Across Languages: Evidence From Alphabetic Orthographies
Reading research quarterly, 2021-05, Vol.56 (S1), p.S351-S370
2021
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The Role of Executive Functions in Lexical Processing During Reading Comprehension
Reading research quarterly, 2023-10, Vol.58 (4), p.755-767
2023
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The relationship between numerical mapping abilities, maths achievement and socioeconomic status in 4‐ and 5‐year‐old children
British journal of educational psychology, 2023-09, Vol.93 (3), p.641-657
2023
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Relating Phonological Awareness and Rapid Automatized Naming to Phonological and Orthographic Processing of Written Words: Cross‐sequential Evidence from French
Reading research quarterly, 2022-07, Vol.57 (3), p.1065-1083
2022
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Morphological Processing in Children with Developmental Dyslexia: A Visual Masked Priming Study
Reading research quarterly, 2022-07, Vol.57 (3), p.863-877
2022
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The Contribution of Symbolic Skills to the Development of an Explicit Theory of Mind
Child development, 2014-07, Vol.85 (4), p.1535-1551
2014
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Can we predict mathematical learning disabilities from symbolic and non-symbolic comparison tasks in kindergarten? Findings from a longitudinal study
British journal of educational psychology, 2012-03, Vol.82 (1), p.64-81
2012
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