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The Development of Children's Gender-Science Stereotypes: A Meta-analysis of 5 Decades of U.S. Draw-A-Scientist Studies
Child development, 2018-11, Vol.89 (6), p.1943-1955
2018
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Conversation and Object Manipulation Influence Children's Learning in a Museum
Child development, 2014-09, Vol.85 (5), p.2029-2045
2014
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Advancing opportunities for children’s informal STEM learning transfer through parent–child narrative reflection
Child development, 2021-09, Vol.92 (5), p.e1075-e1084
2021
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STEM Learning and Transfer in a Children's Museum and Beyond
Merrill-Palmer Quarterly, 2017-04, Vol.63 (2), p.155-180
2017
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Parents’ Beliefs about High School Students’ Spatial Abilities: Gender Differences and Associations with Parent Encouragement to Pursue a STEM Career and Students’ STEM Career Intentions
Sex roles, 2020-05, Vol.82 (9-10), p.570-583
2020
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Whether and How Knowledge Moderates Linkages between Parent-Child Conversations and Children's Reflections about Tinkering in a Children's Museum
Journal of cognition and development, 2021-03, Vol.22 (2), p.226-245
2021
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Dual Representation and the Linking of Concrete and Symbolic Representations
Child development perspectives, 2009-12, Vol.3 (3), p.156-159
2009
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Words and maps: developmental changes in mental models of spatial information acquired from descriptions and depictions
Developmental science, 2006-03, Vol.9 (2), p.221-235
2006
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Waiting to Use a Symbol: The Effects of Delay on Children's Use of Models
Child development, 1995-12, Vol.66 (6), p.1875-1889
1995
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