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“Re-Hooking” in the Field: Negotiating Power, Privilege, and Whiteness in Qualitative Inquiry
International journal of qualitative methods, 2024-01, Vol.23
2024
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Who holds [educational] authority? Framing the authoritarian turn in the conservative “gag orders” in the United States
Teachers and teaching, theory and practice, 2023-10, p.1-14
2023
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Erasure, expert/ise, and educational “choice”: A poststructuralist perspective of Kansas educational bills in 2023
Education policy analysis archives, 2023-10, Vol.31
2023
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Resisting the Neoliberal Academy: Justice-Oriented (Re)Imaginings Through Critical Qualitative Inquiry
International review of qualitative research, 2024-08, Vol.17 (2), p.156-170
2024
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Skepticism, Gratitude, and the Neoliberal Narrative: TFA Teachers' Conceptualization of Occupational Stature
Action in teacher education, 2021-10, Vol.43 (4), p.430-446
2021
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Addressing trauma and empowering students through school-based mindfulness practices
Contemporary justice review : CJR, 2021-01, Vol.24 (1), p.107-122
2021
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Case Studies from the "Movement:" Perspectives on Teach for America's Organizational Transformation
Journal of ethnographic and qualitative research, 2020, Vol.15 (1), p.47
2020
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Framing Teaching in Retrospect: A Qualitative Study of Educational Philosophies and Teacher Socialization through the Teach for America Experience
2019
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Teacher or Policy Subject?: Navigating Alternative Teacher Preparation in a Neoliberal Era
Belonging in Changing Educational Spaces, 2022, Vol.1, p.36-52
1, 2022
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The Progressive Neoliberal Proxy: "Colonizing" Empowerment, Choice, and Equity in a Midwest Charter Network
Progressive Neoliberalism in Education, 2023, Vol.1, p.49-62
1, 2023
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Scrutinizing the Neoliberal Agenda in Teacher Education
Educational Researcher, 2021, Vol.50 (8), p.574-575
2021
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