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Zugang Quereinstieg: Die meisten Beschäftigten in der Erwachsenenbildung haben keinen pädagogischen Abschluss
Erwachsenenbildung, 2018-01 (3), p.105-107
2018
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Fels in der neoliberalen Brandung?: Der Beitrag kirchlicher Erwachsenenbildung zur Sinn- und Orientierungssuche
Erwachsenenbildung, 2017-01 (3), p.105-109
2017
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Ingeborg Schüßler: Studien zur Genealogie des europäischen Denkens, Teilbd. 1 – Griechische Antike. Études généalogiques de la pensée occidentale, Tome 1 – antiquité grecque
Philosophischer Literaturanzeiger, 2021-06, Vol.74 (2), p.112-118
2021
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Egetenmeyer, Regina/Schüßler, Ingeborg (Hrsg.) (2012): Akademische Professionalisierung in der Erwachsenenbildung/Weiterbildung. (Holger Angenent)
Der pädagogische Blick, 2014 (4), p.264-265
2014
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Professionalisierungsansätze in der Erwachsenenbildung in Europa: Bildungspolitische, professionalitätsbezogene und forschungsorientierte Perspektiven
Der pädagogische Blick, 2015 (3), p.162-178
2015
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Empirische Befunde zur Akademischen Professionalisierung in der Erwachsenenbildung/Weiterbildung: Strukturelle und subjektive Faktoren der Professionalitätsentwicklung an Hochschulen
Hessische Blätter für Volksbildung, 2014 (1), p.29-42
2014
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Kennzeichen entwicklungsförderlicher Lernkulturen
Französisch heute, 2010, Vol.41 (1), p.5-12
2010
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Horst Siebert: Lernen und Bildung Erwachsener. Bielefeld: W. Bertelsmann 2011, 200 S. [Rezension]
Erziehungswissenschaftliche revue, 2012, Vol.11 (4), p.11:4
2012
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Nachhaltiges Lernen in der Erwachsenenbildung: Zur Mehrdimensionalität eines pädagogischen Konstrukts
Hessische Blätter für Volksbildung, 2006 (4), p.317-323
2006
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Troeltsch und Nietzsche. Kritische Uberlegungen zum Nietzsche-Bild von Ernst Troeltsch
Deutsche Zeitschrift für Philosophie, 1990, Vol.38 (11), p.1035-1046
1990
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Lernwirkungen neuer Lernformen in der Erwachsenenbildung
Hessische Blätter für Volksbildung, 2004 (1), p.37-50
2004
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La réflexion à l'époque moderne : portée et limite
Revue des Sciences Philosophiques et Théologiques, 2006, Vol.90 (1), p.7-22
2006
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La réflexion à l'époque moderne : Portée et limite : L'homme et la réflexion
Revue des Sciences Philosophiques et Théologiques, 2006, Vol.90 (1), p.7-22
2006
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Conscience et vérité: L'interprétation existentiale de la conscience chez Martin Heidegger (Être et Temps §§ 54-62)
Revista portuguesa de filosofia, 2003-10, Vol.59 (4), p.1051-1078
2003
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Nachhaltigkeit in der Weiterbildung
GdWZ : Grundlagen der Weiterbildung, 2002, Vol.13 (3), p.108-111
2002
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Missverstehen als Normalfall?: Die Realität des 'Aneinander-vorbei-redens' in Lernprozessen
Grundlagen der Weiterbildung (GdWZ), 1999, Vol.10 (4), p.151-154
1999
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Anforderungen an eine "nachhaltige" Lehrerqualifizierung
ZBU : Zeitschrift für berufliche Umweltbildung, 1996, Vol.6 (4), p.17-20
1996
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Wohin geht die Reise?: Thesen zur pädagogischen Reformierung der Lehrerausbildung
PÄD-Forum: unterrichten erziehen, 2002, Vol.30 (5), p.359-363
2002
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Deutungslernen in der Weiterbildung: zwischen biographischer Selbstvergewisserung und transformativem Lernen
Grundlagen der Weiterbildung (GdWZ), 1996, Vol.7 (1), p.9-14
1996
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Troeltsch und Nietzsche: Kritische Überlegungen zum Nietzsche-Bild von Ernst Troeltsch
Deutsche Zeitschrift für Philosophie, 1990-11, Vol.38 (11), p.1035-1046
1990
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Selbstorganisation als Leitprinzip einer Didaktik des lebendigen Lernens
fbi : Forum der Bildungsinitiativen Niedersachsen, 1996 (2), p.5-10
1996
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CAUSALITÉ ET TEMPORALITÉ DANS LA ”CRITIQUE DE LA RAISON PURE” DE KANT
Archives de philosophie, 1981-01, Vol.44 (1), p.43-61
1981
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Die Auseinandersetzung von Idealismus und Realismus in Fichtes Wissenschaftslehre (review)
Journal of the history of philosophy, 1974-10, Vol.12 (4), p.537-537
1974
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Въпросът за природата при зараждането на западната мисъл: разрушаване или запазване?
Filosofski alternativi, 1995, Vol.IV (1), p.8-13
1995
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Methoden der Umweltbildung (Themenheft)
Zeitschrift für berufliche Umweltbildung, 1997, Vol.7 (1), p.2-32
1997
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