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Die Grenzen der Erziehung revisited. Zum Ringen um das Verhältnis von Idealen und pädagogisch Möglichem
2024
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Wissenschaftsdidaktik III : Perspektiven
2023
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Schulpraktische Studien und Professionalisierung. Kohärenzambitionen und alternative Zugänge zum Lehrberuf
2021
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Kasuistik in Forschung und Lehre. Erziehungswissenschaftliche und fachdidaktische Ordnungsversuche
2021
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Macht in der Schule. Wissen - Sichtweisen - Erfahrungen. Texte in Leichter Sprache, Einfacher Sprache und Fachsprache
2023
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Musikpädagogik im Spannungsfeld von Reflexion und Intervention
2021
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Paradoxien (in) der Pädagogik (Edition 1)
1. Aufl., 2021
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Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung
2022
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Über die Verschlungenheit von Wissen und Lernen: In Gedenken an Paul Faulstich
Hessische Blätter für Volksbildung, 2016 (3), p.214-224
2016
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Leiblichkeit als Ort der Bildung im Tanz: Biographie- und bildungstheoretische Überlegungen zur Bedeutung des Leibes im Tanz
Hessische Blätter für Volksbildung, 2017-03, Vol.67 (1), p.11-21
2017
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Was sind pädagogische Konzepte?: Probleme ihrer Begriffsbestimmung, Funktionalität und Bewertung
Pädagogische Rundschau, 2017, Vol.71 (3/4), p.399-408
2017
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Professionalisierung in der Studieneingangsphase der Lehrer:innenbildung. Theoretische Perspektiven und empirische Befunde
2024
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Constanze Berndt / Thomas Häcker / Tobias Leonhard (Hrsg.): Reflexive Lehrerbildung revisited. Traditionen - Zugänge - Perspektiven. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt 2017 (256 S.) [Rezension]
Erziehungswissenschaftliche revue, 2018, Vol.17 (1), p.17:1
2018
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Konjunkturen medienpädagogischer Paradigmen
Medien + Erziehung, 2016, Vol.60 (2), p.20-29
2016
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Fächerübergreifender Unterricht im Spannungsfeld von bildungs- und kompetenztheoretischen Begründungsmustern. Analyse und Reflexion von Anschlussfähigkeiten an den Sportunterricht
2015
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Umstrittene Gründe. Erziehungswissenschaftliche Beiträge zur Bildung und Kritik des Wissens der Bildungsforschung
Erziehungswissenschaft, 2018, Vol.29 (56), p.105-112
2018
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Sich nicht dumm machen lassen: Ebenen der Reflexivität in der Erziehungswissenschaft
Neue Praxis, 2016 (4), p.309-319
2016
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Professional Development Portfolios im Vorbereitungsdienst: Die Wirksamkeit von Lernumgebungen auf die Qualität der Portfolioarbeit
1. Aufl. 2019 edition., 2019
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Reframing the concept of reflection: Consciousness, experiential learning, and reflective learning practices
Adult education quarterly, 2011-05, Vol.61 (2), p.181-197
2011
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Villiger, Caroline / Trautwein, Ulrich (Hg.): Zwischen Theorie und Praxis. Ansprüche und Möglichkeiten der Lehrer(innen)bildung. Münster: Waxmann 2015 [Rezension]
Erziehungswissenschaftliche revue, 2016, Vol.15 (5), p.15:5
2016
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Allgemeine Erziehungswissenschaft als Erfahrungswissenschaft: Versuch einer sozialtheoretischen Bestimmung als theoretisch-empirische Teildisziplin
Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 2016, Vol.92 (2), p.215-231
2016
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Distanz und Einlassung: Gesammelte Schriften zur Lehrerbildung
1, 2018
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Handbuch Subjektwissenschaft: Ein emanzipatorischer Ansatz in Forschung und Praxis
2015
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Zwischen Wissenschaft und Praxis: Zur Transformation biographischen Wissens in einer transdisziplinären Arbeitsgruppe
Zeitschrift fuer Qualitative Forschung, 2017, Vol.18 (2), p.207-222
2017
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Biographisches Wissen im Kontext seiner Hervorbringung: Formate und diskursive Bezüge pädagogischer Biographiearbeit am Beispiel eines Workshops zur Vereinbarkeit von Familie und Beruf
Zeitschrift fuer Qualitative Forschung, 2017, Vol.18 (2), p.191-206
2017
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