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Jonas Scharfenberg: Warum Lehrerin, warum Lehrer werden? Motive und Selbstkonzept von Lehramtsstudierenden im internationalen Vergleich. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt Verlag 2020 (354 S.) [Rezension]
Erziehungswissenschaftliche revue, 2021, Vol.20 (3), p.20:3
2021
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Professionalisierungsprozesse angehender Lehrpersonen in den berufspraktischen Studien
1, 2016
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Wer studiert Sekundarstufe-I-Lehramt? Die Bedeutung von sozialer Herkunft und Bildungsbiografie für die Schulformwahl von Lehramtsstudierenden am Beispiel der sächsischen Mittelschule
Die deutsche Schule, 2016, Vol.108 (1), p.47-66
2016
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Kompetent für das Studium!? Eignung und Gesundheit im Studium der Lernbehindertenpädagogik
2015
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Kurswahlmotive im Fach Chemie: Eine Studie zum Wahlverhalten und Erfolg von Schülerinnen und Schülern in der gymnasialen Oberstufe
1, 2015
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Wirksamkeit von Lehrerbildung: Biografiemanagement und Kompetenzentwicklung in der dreiphasigen Lehrerbildung. Abschlussbericht
2011
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Jugend, Ausbildung und Berufswahl
2010
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Berufsfindung und Geschlecht: Wege in die Berufe Medizin und Psychologie
2002
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The reasons behind a career change through vocational education and training
International journal for research in vocational education and training, 2017, Vol.4 (3), p.249-269
2017
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When work comes first: young adults in vocational education and training in Norway
International journal for research in vocational education and training, 2017, Vol.4 (3), p.270-288
2017
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Berufsbiografische Reflexion im Schulpraktikum: Eine Analyse schriftlicher E-Portfolioelemente von Lehramtsstudierenden
Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 2017, Vol.10 (1), p.67-90
2017
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Warum will ich Geographielehrer werden? Berufswahlmotive und fachspezifisches Interesse von Lehramtsstudierenden der Geographie in Gießen und Lodz - ein Vergleich
Geographie und ihre Didaktik, 2010, Vol.38 (1), p.1-21
2010
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