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Die Lehre qualitativer Marktforschung: Eine multiperspektivische Evaluierung didaktischer Erfahrungen
Forum, qualitative social research, 2011, Vol.12 (2), p.31-12:2<31
2011
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Wie sollen LehrerInnen mit Heterogenität umgehen?: Über "programmatische Fallen" im aktuellen Reformdiskurs
Unterrichtswissenschaft, 2007, Vol.99 (4), p.422-433
2007
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Selbstorganisation im Klassenraum?: Zu den Begründungen offener Lernformen und ihrer Konzepte
Unterrichtswissenschaft, 2000, Vol.92 (1), p.13-22
2000
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Psychologische Theorien des Lehrerhandelns: Eine krit. Diskussion ausgewaehlter kognitionspsycholog. Konzepte
Unterrichtswissenschaft, 1984, Vol.76 (1), p.3-18
1984
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Angst in der Schule - Bericht einer Interventionsstudie
Unterrichtswissenschaft, 1986, Vol.14 (3), p.232-253
1986
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Das BLK-Programm "Systematische Einbeziehung von Medien, Informations- und Kommunikationstechnologien in Lehr- und Lernprozesse"
Unterrichtswissenschaft, 2000, Vol.28 (2), p.127-143
2000
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Plaedoyer fuer eine Archaeologie der Formen des Lehrens und Lernens
Unterrichtswissenschaft, 1994, Vol.86 (4), p.421-439
1994
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Thomas Hacker: Portfolio: Ein Entwicklungsinstrument für selbstbestimmtes Lernen. Schneider Verlag Hohengehren, 2006. [...] [Sammelrezension]
Unterrichtswissenschaft, 2007, Vol.35 (3), p.283-285
2007
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Wenn kreative Ansätze versanden: Implementation als verkannte Aufgabe
Unterrichtswissenschaft, 1998, Vol.26 (4), p.292-311
1998
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Gemeinsam leben lernen: Wege zur Integration sonderpaedagogischer Kompetenzen
Unterrichtswissenschaft, 1995, Vol.87 (1), p.50-61
1995
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Schulpraxis "im Lichte von Theorien": Die Bedeutung von Theorie und Praxis in der Professionalisierung des Lehrerberufs
Unterrichtswissenschaft, 2002, Vol.94 (1), p.21-38
2002
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Master-Studiengang "Schulpädagogik/Didaktik" für den Quereinstieg in den Lehrerberuf: Erfahrungen an der Universität Lüneburg
Unterrichtswissenschaft, 2003, Vol.95 (4), p.479-489
2003
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Lehrerverhalten aus der Sicht der Schueler
Unterrichtswissenschaft, 1982, Vol.10 (3), p.240-251
1982
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Anmerkungen zur Rolle der Aufgaben in Didaktik, Unterricht und Unterrichtsforschung
Unterrichtswissenschaft, 1985, Vol.13 (2), p.102-115
1985
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Anmerkungen zur Rolle der Aufgaben in Didaktik, Unterricht und Unterrichtsforschung
Unterrichtswissenschaft, 1985, Vol.13 (2), p.102-115
1985
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Hausaufgaben als Indikator für die Qualität des Unterrichts. Ergebnisse einer Pilotstudie
Unterrichtswissenschaft, 1985, Vol.13 (2), p.140-148
1985
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Open Access
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Praktiken der Hochschullehre mittels Flipped Classroom und forschendem Lernen umkehren: das Beispiel einer qualitativen Methodenausbildung in der Geografie
Forum, qualitative social research, 2023-05, Vol.24 (2), p.1-20
2023
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Unterricht und Kompetenzerwerb: In 30 Schritten von der Theorie zur Praxis kompetenzfördernden Unterrichts
Unterrichtswissenschaft, 2007, Vol.99 (4), p.434-446
2007
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Everything at your fingertips: Die Metapher der "Lernumgebung" und das Subjekt des Lernens
Unterrichtswissenschaft, 2015, Vol.107 (1), p.36-48
2015
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Vom Umgang mit der "Feiertagsdidaktik" in der II. Phase der Lehrerausbildung
Unterrichtswissenschaft, 1983, Vol.75 (4), p.329-335
1983
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Mitplanende Gestaltung von Schuelern am/im Unterricht...?: Ein Rueckblick auf einen nicht ganz gelungenen Unterrichtsversuch an einer Goettinger Hauptschule
Unterrichtswissenschaft, 1981, Vol.73 (11), p.670-680
1981
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Lernszenarien: Eine Leitidee für die Gestaltung von Lernprozessen am Beispiel der Technischen Bildung
Unterrichtswissenschaft, 1999, Vol.91 (2), p.246-260
1999
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Service Learning im Rahmen der Speziellen Betriebswirtschaftslehre "Public & Nonprofit Management": Eine Fallstudie
Zeitschrift fur öffentliche und gemeinwirtschaftliche Unternehmen, 2009, Vol.32 (2), p.171-182
2009
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Wissenserwerb mit Multimedia
Unterrichtswissenschaft, 2001, Vol.29 (4), p.292-318
2001
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Förderung sozial-emotionaler Lernziele als Innovation der Schule
Unterrichtswissenschaft, 1982, Vol.10 (3), p.225-239
1982
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