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Viel bringt viel? Effekte lernzeitverlängernder Maßnahmen auf die Lese- und Mathematikleistungen von Grundschülerinnen und Grundschülern mit ungünstiger Lernausgangslage
Empirische Sonderpädagogik, 2016-06 (2), p.171-188
2016
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Der Response-to-Intervention-Ansatz in der Praxis: Evaluationsergebnisse zum Rügener Inklusionsmodell
1, 2016
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Evaluationsergebnisse des Projekts "Rügener Inklusionsmodell (RIM) - Präventive und Integrative Schule auf Rügen (PISaR)" nach vier Schuljahren
Zeitschrift für Heilpädagogik, 2016 (3), p.133-149
2016
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Effekte des Response to Intervention-Ansatzes auf die emotionale und soziale Situation von Grundschülern der vierten Jahrgangsstufe
Empirische Pädagogik, 2016, Vol.30 (1), p.81-97
2016
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Zur Anwendung des Nominierungsverfahrens als Methode zur Erfassung der sozialen Akzeptanz
Empirische Pädagogik, 2016, Vol.30 (1), p.8-26
2016
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Das Rügener Inklusionsmodell (RIM): RTI in der Praxis
Lernverlaufsdiagnostik, 2014, p.S. 101-125
2014
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