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Allgemeinmedizinische Lehre online: eine Herausforderung
Ist Teil von
Zeitschrift für Allgemeinmedizin, 2021, Vol.97 (2), p.88-91
Ort / Verlag
Heidelberg: Springer Medizin
Erscheinungsjahr
2021
Link zum Volltext
Beschreibungen/Notizen
Zusammenfassung
Hintergrund
Aufgrund der Covid-19-Pandemie mussten Präsenzveranstaltungen in der allgemeinmedizinischen Lehre kurzfristig auf Onlineformate umgestellt werden. Wie beurteilen Studierende und Lehrende diese Umstellung?
Methoden
In einer Evaluation wurde die subjektive Einschätzung von Studierenden und Lehrenden des Fachs Allgemeinmedizin zu den Onlineversionen der Vorlesung und des Seminars „Allgemeinmedizin“ erhoben. Mögliche Effekte auf den studentischen Lernerfolg wurden in einer Klausur (40 Multiple-Choice-Fragen) abgebildet.
Ergebnisse
Von ca. 250 Studierenden, die fakultativ die Vorlesung und obligatorisch das Seminar besuchten, nahmen 50 % (n = 124) an der Evaluation teil, von 38 Lehrenden 84 % (n = 32). Insgesamt bewerteten 54 % der Studierenden (n = 64) die Onlineformate mit „sehr gut“, 65 % (n = 78) wünschen sich in Zukunft mehr Onlineergänzungen zu den klassischen Präsenzterminen. Von den Lehrenden bewerteten 63 % (n = 20) den nötigen Zeitaufwand zur Vorbereitung als höher im Vergleich zu den bisherigen Präsenzformaten. Die Betreuung und das Vermitteln von Lehrinhalten wurden von Lehrenden wie Studierenden gleichermaßen positiv eingeschätzt. In der Klausur mit 238 Teilnehmer wurde eine Durchschnittsnote von 3,2 (Max. 5, Min. 1, Standardabweichung 0,83) erzielt.
Schlussfolgerungen
Onlineformate können erfolgreich in kurzer Zeit zur Verfügung gestellt werden. Studierende und Lehrende bewerteten die Qualität der Onlineversionen der Vorlesung und des Seminars „Allgemeinmedizin“ positiv. Für die Zukunft wünschen sich zwei Drittel der Studierenden mehr Onlineformate. Effekte auf den Lernerfolg der Studierenden sind aufgrund der Limitationen nicht abschließend beurteilbar.