Details

Autor(en) / Beteiligte

• Pérez Villalobos, María Victoria
• Valenzuela Castellanos, Marco Fernando
• Díaz Mujica, Alejandro
• González-Pienda, Julio Antonio
• Núñez Pérez, José Carlos

Titel

Disposición y enfoques de aprendizaje en estudiantes universitarios de primer año

Ist Teil von

• Universitas psychologica, 2011-05, Vol.10 (2), p.441-449

Ort / Verlag

Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana

Erscheinungsjahr

2011

Quelle

Electronic Journals Library

Beschreibungen/Notizen

• La investigación sobre el aprendizaje autorregulado ha permitido distinguir procesos cognitivos que el estudiante selecciona y ejecuta para alcanzar sus objetivos. Al realizar una tarea el estudiante analiza sus características, el contexto y sus propias capacidades, empleando estrategias de planificación y gestión de sus recursos, adoptando un enfoque de aprendizaje superficial o uno profundo. Para describir la relación entre las variables estrategias de disposición al aprendizaje y enfoques de aprendizaje, se aplicó el Cuestionario de Formas de Estudio a 344 estudiantes de primer año de ocho carreras de una universidad chilena. Los resultados muestran relaciones significativas (r superior a 0.30, p < 0.001) entre estrategias de disposición al aprendizaje y utilización de enfoque de aprendizaje profundo, y entre estas variables y la cantidad de horas de estudio semanales. Palabras clave autores Aprendizaje, estrategia, autorregulación, enfoques de aprendizaje, disposición al aprendizaje. Palabras clave descriptores Investigación psicológica, test psicológico, psicología de la educación, procesos de aprendizaje, motivación. Research on self-regulated learning has recognized cognitive processes that students select and execute to achieve their goals. When performing a task, the student analyzes the task characteristics, context and his own capacities, employing resource planning and management, adopting either deep or superficial learning approaches. To describe the relationship between "disposition to learning strategies and" and "deep and superficial learning approaches", the "Cuestionario de Formas de Estudio" questionnaire was applied to 344 1st year students from eight study programs of a Chilean university. The results show significant correlation (r greater than 0.30, p lower than 0.001) between disposition to learning strategies and usage of deep learning approaches, and between the aforementioned variables and the amount of weekly study time. Key words authors Learning, Strategy, Self-Regulation, Approaches to Learning, Disposition to Learning. Key words plus Psychological Research, Psychological Tests, Educational Psychology, Learning Processes, Motivation, Self Discipline.