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Language testing and academic accountability: On redefining the role of language testing in language teaching
Ist Teil von
International review of applied linguistics in language teaching, IRAL, 1981-01, Vol.19 (1), p.15-30
Ort / Verlag
Berlin, New York: Walter de Gruyter, Berlin / New York
Erscheinungsjahr
1981
Link zum Volltext
Quelle
Alma/SFX Local Collection
Beschreibungen/Notizen
In summarischer Kategorisierung benennt der Autor zwei im Widerspruch zueinander stehende Einschaetzungen der Rolle des Testens im Sprachunterricht: "restricted" und "expanded". Erstere sieht Sprachtests nur in einer untergeordneten Rolle fuer den Klassenunterricht. Letztere beschraenkt sich nicht auf sogenannte objektive Tests, sondern interessiert sich auch z. B. fuer Selbsteinschaetzungsverfahren. Sie sieht in der Bestimmung der (Konstrukt)validitaet von Tests ihre wichtigste Aufgabe und steht dabei in Abhaengigkeit von linguistischen Theorien, die erklaeren sollen, was es bedeutet, eine Sprache zu beherrschen. In ausfuehrlicher Diskussion des Status quo beim Entwerfen, Administrieren und Auswerten von Tests geht der Autor besonders auf die Implikationen fuer die (Fremd) sprachenpaedagogik ein und warnt in diesem Zusammenhang vor der Einschaetzung von Tests als blossen Selektionsmechanismen. Er fordert fuer Fremdsprachenlehrer zumindest Basiskenntnisse, ohne die z. B. eine sinnvolle Interpretation statistischer Befunde nicht erfolgen kann.