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Curricular guidelines and citizenship attitudes in Latin American students: a comparative analysis
Ist Teil von
Revista latinoamericana de ciencias sociales, niñez y juventud, 2015-07, Vol.13 (2), p.1169-1190
Erscheinungsjahr
2015
Link zum Volltext
Quelle
EZB Electronic Journals Library
Beschreibungen/Notizen
Curricular guidelines have become progressively relevant for educating future active citizens. In such a context, it becomes crucial to explore the relationship between the curricular guidelines and how citizenship education is currently acquired by students in Latin American countries. Therefore, the aim of this paper is to comparatively evaluate the institutional view of citizenship expressed in each curriculum and students' attitudes on civic issues. The exploratory factor analysis and curricular descriptive statistical analysis are based in two valuable and complementary sources, respectively: The Latin American module of the International Civic and Citizenship Study (ICCS) and the Regional System of Citizenship Skills (Sredecc). By making a systematic comparison of both sources, this study reveals that several curricular aspects are consistent with students' citizenship attitudes and beliefs, and suggests some guidelines for improving and expanding citizenship education in Latin America, considering the importance of education for the formation of an active citizenship.//Los currículos son progresivamente relevantes para educar futuros ciudadanos activos. En este contexto, se vuelve fundamental explorar la relación entre las directrices curriculares y cómo la educación ciudadana es efectivamente alcanzada por los estudiantes en países Latinoamericanos. Por ello este artículo tiene por objetivo evaluar comparativamente la visión institucional expresada en cada currículum y las perspectivas de los estudiantes sobre asuntos ciudadanos. El análisis factorial exploratorio y el análisis estadístico descriptivo curricular se basan en dos fuentes valiosas y complementarias, respectivamente: El Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadana (ICCS) y el Sistema Regional de Competencias de Ciudadanía (Sredecc). Luego de una comparación sistemática de ambas fuentes este estudio revela que varios aspectos curriculares son coherentes con las actitudes y creencias de los estudiantes, y sugiere pautas para mejorar y expandir la educación ciudadana en América Latina, considerando la importancia de esta para la formación de una ciudadanía activa.//Os currículos säo cada vez mais relevantes para educar futuros cidadäos ativos. Neste contexto, torna-se essencial explorar a relaçâo entre as diretrizes curriculares e a forma como a educaçâo para a cidadania é efetivamente apreendida por estudantes de países latino-americanos. Portanto, este artigo tem como objetivo avaliar a visäo institucional expressa em cada currículo e as perspectivas dos alunos sobre questöes cidadäs. A análise fatorial exploratoria e a análise estatística descritiva curricular é bascada em duas fontes valiosas e complementares: O Estudo Internacional de Educaçâo Cívica e Cidadä (ICCS) e do Sistema Regional de Competéncias Cidadäs (Sredecc). Depois de urna comparaçâo sistemática das duas fontes foi constatado que vários aspectos curriculares säo consistentes com as atitudes e crenças dos alunos, e sugerem diretrizes para a melhoria e expansäo da educaçâo dos cidadäos na América Latina, considerándose a importáncia desta para a formaçâo de urna cidadania ativa.