Details

Autor(en) / Beteiligte

• Nicolau, Susana Isabel Ferreira

Titel

Inteligência Emocional Percebida em Alunos e Professores: Um Estudo Exploratório

Ort / Verlag

ProQuest Dissertations & Theses

Erscheinungsjahr

2008

Quelle

ProQuest Dissertations & Theses A&I

Beschreibungen/Notizen

• Com este trabalho, pretendeu-se explorar o conceito de Inteligência Emocional no contexto educativo português, procurando-se analisar a Inteligência Emocional Percebida em 40 professores e 160 alunos, no 4º ano do 1º ciclo do ensino básico, em escolas públicas do distrito de Lisboa.Para tal, tendo por referência o modelo de Inteligência Emocional de Salovey e Mayer, recorreu-se à aplicação da Escala Traço Meta-Humor (TMMS -Trait Meta-Mood Scale), no caso dos professores, e à aplicação da Escala de Traço Meta-Humor para crianças (TMMS-C), no caso dos alunos.Os resultados obtidos permitiram verificar que: (1) os alunos obtiveram valores médios de Inteligência Emocional Percebida elevados, sendo que tal se observou tanto na escala global, como nas subescalas Atenção, Clareza e Reparação; (1.1) verificaram-se diferenças significativas entre géneros para os alunos apenas na subescala, tendo os sujeitos do sexo feminino obtido valores médios mais elevados; (1.2) a nível da idade, não se registaram diferenças significativas entre os valores médios de Inteligência Emocional Percebida dos alunos; (2) os professores obtiveram valores médios de Inteligência Emocional Percebida elevados; (2.1) a análise relativamente aos grupos de anos de carreira de docente revelou a existência de diferenças significativas na subescala Reparação, sendo que o grupo dos professores com 7 ou menos anos de carreira apresentou valores médios significativamente superiores aos dos professores dos restantes grupos; (3) não se verificaram correlações estatisticamente significativas entre os valores médios obtidos pelos professores na TMMS (global e subescalas) e os valores médios obtidos pelos seus alunos na TMMS-C (global e subescalas).Verificou-se assim que tanto os professores como os alunos apresentaram valores elevados de inteligência emocional percebida, não existindo correlações entre os valores médios de uns e de outros, e discutiram-se os resultados abrangendo a importância que a inteligência emocional poderá ter no contexto relacional de ensino-aprendizagem, defendida por alguns autores.