Details

Autor(en) / Beteiligte

• Aguilar Zepeda, Rodrigo

Titel

“Nos regresamos Pa’trás”. diferencias en el desempeño escolar de niños y jóvenes en un contexto de migración de retorno

Ort / Verlag

ProQuest Dissertations & Theses

Erscheinungsjahr

2014

Quelle

ProQuest Dissertations & Theses A&I

Beschreibungen/Notizen

• En la tesis titulada “Nos regresamos pa’trás”. Diferencias en el desempeño escolar de niños y jóvenes en un contexto de migración de retorno," se explora a profundidad la estrecha relación que existe entre dos temas sociales que se nutren uno a otro: la migración internacional, en su vertiente de migración de retorno, y la educación, en su vertiente de desempeño escolar.El incremento acelerado que se registró a finales de la primera década del siglo XXI en la migración de retorno proveniente de Estados Unidos, produjo que orientara la atención hacia el retorno de una población poco atendida en los estudios de migración internacional: la migración de retorno de niños y jóvenes. Voltear la mirada hacia esta población implicó implementar una serie de propuestas metodológicas y, además, adecuar un marco interpretativo de los resultados que, en conjunto, permitieran contemplar, de forma amplia, cómo el desempeño escolar de niños y jóvenes se ve afectado por distintos factores en un contexto de migración de retorno. En el fondo, se está ante una discusión de integración a las sociedades de destino de la migración internacional, sólo que en ese caso en particular, la integración que se analiza no es producto de la emigración, sino de la migración de retorno. En otras palabras, en esta tesis se estudia el proceso de integración en México, visto a través del desempeño escolar, de una población que ya experimentó un proceso similar en Estados Unidos, salvo que la forma en la que se lleva a cabo este proceso es distinta, precisamente, debido a que las condiciones sociales, económicas y culturales de las sociedades de destino, en la emigración y en el retorno, son diferentes.Un elemento que complejiza aún más este proceso de integración en un contexto de migración de retorno es que, en esta investigación, se consideró como migrante de retorno no sólo a aquellos niños y jóvenes que nacieron México, emigraron a Estados Unidos y regresaron a México; también son considerados aquellos niños y jóvenes que nacieron en Estados Unidos y que migran a la tierra de sus padres. En términos teórico-metodológicos, estamos frente a un reto mayúsculo ya que se analizó la integración de dos generaciones distintas, la primera generación de retornados a México (nacidos en México) y la generación 1.5 de emigrantes a México (nacidos en Estados Unidos). De esta forma, el análisis de la (re)integración de dos generaciones significó tomar decisiones contundentes y, previo análisis de las características individuales y colectivas de ambas poblaciones, se decidió considerar a todo este conjunto diverso de población como migrantes de retorno a México. Aun cuando se agrupó en un mismo concepto, el de migrante de 2 retorno, a dos generaciones de migrantes, en todo momento se buscó mantener presente en el análisis las características individuales y colectivas de dos generaciones de migrantes distintas entre sí y distintas también en su interior; la forma a través de la cual se logró dicho cometido fue la de establecer, como eje central de análisis, el lugar de nacimiento, no sólo para diferenciar si se era primera generación de retorno o generación 1.5 de inmigrantes, sino para hacer notar que la evaluación de la integración, vista a través del desempeño escolar, tenía que tomar en cuenta, necesariamente, que los nacidos en México habían realizado, cuando menos, dos viajes, y los nacidos en Estado Unidos, al menos, un viaje. Sin duda, el factor de los viajes no podía dejarse a un lado, aun cuando todos fueran considerados como migrantes de retorno.