Details

Autor(en) / Beteiligte

• Steffel, Matthias

Titel

Böhm, Winfried/ Schiefelbein, Ernesto/ Seichter, Sabine: Projekt Erziehung. Eine Einführung in pädagogische Grundprobleme (6. aktualisierte und überarbeitete Auflage), Paderborn (Schöningh UTB) 2019, 230 S

Ist Teil von

• Pädagogische Rundschau, 2020-01, Vol.74 (2), p.197-200

Ort / Verlag

Frankfurt Am Main: Peter Lang GmbH

Erscheinungsjahr

2020

Link zum Volltext

Quelle

Elektronische Zeitschriftenbibliothek (Open access)

Beschreibungen/Notizen

• Begibt man sich heute auf die Suche nach einem geeigneten Einstieg in pädagogische Fragestellungen, trifft man auf vielfältige Einführungen, Handbücher und Nachschlagewerke, in denen der Gegenstand auf Grundlage verschiedener Zugänge mal so und mal ganz anders in den Blick genommen wird. Zwar spiegelt die Vielfalt an pädagogischer Einführungsliteratur in gewisser Weise die vielfältigen Zugänge zum Gegenstand der Pädagogik wieder, deswegen eine Beliebigkeit im Sinne eines anything goes anzunehmen, würde der Sache der Pädagogik vermutlich jedoch nicht unmittelbar gerecht werden. Ebenso würde es dem Selbstverständnis der Pädagogik wohl kaum entsprechen, wenn man davon ausginge, dass es einen bereits ausbuchstabierten pädagogischen Wissenskanon gäbe, den es nun in einer ,Einführung' so komprimiert wie möglich darzustellen gälte und der - im Sinne eines Verfügungswissens - alle relevanten pädagogischen Fragestellungen abschließend zu beantworten wüsste. Solch ein Versuch würde vermutlich den Gegenstand verkennen, um den es sich hier dreht: den pädagogischen Charakter der Pädagogik. Wie aber lassen sich sowohl der Gegenstand der Pädagogik - hier: Erziehung und Bildung im weitesten Sinne - als auch die Pädagogik selbst - und damit pädagogisches Denken - so aufbereiten, dass Interessierte dazu angehalten sind nicht nur zu wissen, was es darüber zu wissen gibt, sondern darüber hinaus die damit verbundenen Fragestellungen und Grundprobleme auch selbst zu durchdenken? Wie lässt sich ein pädagogisches Einführungswerk konzipieren, das den pädagogischen Charakter seines Gegenstandes im Sinne eines Problembewusstseins pädagogisch zu vermitteln versteht?