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Les défis de l’innovation selon la théorie de l’activité: le cas de l’école (éloignée) en réseau
Ist Teil von
Canadian journal of education, 2017, Vol.40 (2), p.1-30
Ort / Verlag
Toronto: Canadian Society for the Study of Education
Erscheinungsjahr
2017
Link zum Volltext
Quelle
Alma/SFX Local Collection
Beschreibungen/Notizen
Cet article examine les défis de l’innovation en milieu scolaire partant de la théorie de l’activité, plus précisément du cadre conceptuel d’Engeström (1987, 2015). L’innovation étudiée, soit l’école (éloignée) en réseau (2002-2017), incluait dans son dispositif les modèles de la communauté d’apprentissage, de la communauté d’élaboration de connaissances et de la communauté de pratique. Différents systèmes d’activité en interaction sont analysés afin de repérer les tensions relatives à ces modèles qui ont posé des défis particuliers lors de la mise en oeuvre de ce dispositif novateur. En matière de mise à l’échelle, le cadre d’analyse de Coburn (2003), bonifié par Dede (2006), est utilisé.