Details

Autor(en) / Beteiligte

• Klarissa Lueg
• Späte, Katrin

Titel

Didaktik der sozialen Öffnung: Zur Praxis der Hochschullehre angesichts von Lerner-und Milieuverschiedenheiten im Fach Soziologie

Ist Teil von

• Kompetenzorientiert Soziologie Lehren, 2011, p.67

Auflage

1

Ort / Verlag

Germany: Verlag Barbara Budrich

Erscheinungsjahr

2011

Link zum Volltext

Quelle

UTB Scholars

Beschreibungen/Notizen

• Die in Wissenschaft und Medien immer wieder vorgebrachte Forderung nach einer stärkeren sozialen Öffnung der Hochschulen sollte gleichzeitig als Forderung nach moderner und zielgenauer Lehre gelesen werden. Der Ruf nach sozialer Öffnung ist zwar bildungspolitisch erwünscht, zugleich aber relativ abstrakt. Oft bleibt es den einzelnen Hochschullehrenden überlassen, konkrete Maßnahmen zu entwickeln, um der wachsenden Milieuverschiedenheit von Studierenden didaktisch gerecht zu werden. Bereits Bourdieu/Passeron kritisieren in ihrem „Plädoyer für eine rationale Hochschuldidaktik“, das Bemühen um Gleichheit bliebe „formal, solange die Ungleichheit nicht inhaltlich durch pädagogische Maßnahmen behoben wird“ (Bourdieu/Passeron 1971: 84). Sollten in Zukunft tatsächlich primäre bildungsbestimmende Herkunftseffekte (vgl.u.a. Watermann/Maaz 2006,