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Der folgende Beitrag behandelt das Thema der Zusammenarbeit pädagogischer Teams -- im Rahmen des gemeinsamen Unterrichts von Kindern mit und ohne sonderpädagogischem -- Förderbedarf. Die eigenen Forschungsergebnisse wurden im Rahmen zweier wissenschaftlicher -- Begleitungen eines Kooperationsprojekts einer niedersächsischenGrundschule -- im Jahre 2008 und einer Integrationsklasse einer weiteren niedersächsischen -- Grundschule im Jahre 2010 gewonnen.