Details

Autor(en) / Beteiligte

• Rentería, José María
• Solano, Dante

Titel

Does teacher subjective well-being influence students' learning achievement? Evidence from public basic education in Peru

Ist Teil von

• Documents de travail du Centre d'Économie de la Sorbonne, 2022

Ort / Verlag

Centre d'Économie de la Sorbonne (CES - UMR8174)

Erscheinungsjahr

2022

Link zum Volltext

Quelle

Free E-Journal (出版社公開部分のみ）

Beschreibungen/Notizen

• We estimate the influence of teacher subjective well-being (TSWB) on the mathematics learning achievement of public-school students in Peru. Using the National Teacher Survey and the Census Student Assessment, after exploratory and confirmatory factor analysis we identify three dimensions of TSWB: i) workplace relationships, ii) working conditions, and iii) living conditions. We estimate instrumental variables and perform quantile regressions to disentangle the relationship between TSWB and students' learning outcomes. Our results show that TSWB has an inverted U-shaped influence on test scores, suggesting the presence of the "too-much-of-a-good-thing effect", and therefore the existence of an optimal threshold after which its effect becomes detrimental. Workplace relationships appear to be the most influential TSWB factor on students' academic achievement. Nous estimons l'influence du bien-être subjectif des enseignants (TSWB) sur les acquis scolaires en mathématiques des élèves des écoles publiques au Pérou. En utilisant l'Enquête auprès des ménages et le Recensement des acquis scolaires, nous identifions trois dimensions du TSWB suite à une analyse factorielle exploratoire et confirmatoire : i) les relations au travail, ii) les conditions de travail et iii) les conditions de vie. Nous appliquons la méthode des variables instrumentales et effectuons des régressions quantiles afin de démêler la relation entre le TSWB et les acquis scolaires des étudiants. Les résultats montrent que le TSWB a une influence en forme de U inversée sur les résultats des tests, ce qui suggère la présence de l'effet dénommé " too-much-of-a-good-thing ", et donc l'existence d'un seuil optimal au-delà duquel son influence devient préjudiciable. Les relations au travail semblent être le facteur du TSWB le plus important pour la réussite scolaire des élèves.