Details

Autor(en) / Beteiligte

• Pinar, U.
• Freton, L.
• Gondran-Tellier, B.
• Vallée, M.
• Dominique, I.
• Felber, M.
• Khene, Z.-E.
• Fortier, E.
• Lannes, F.
• Michiels, C.
• Grevez, T.
• Szabla, N.
• Bardet, F.
• Kaulanjan, K.
• Seizilles de Mazancourt, E.
• Matillon, X.
• Pradere, B.

Titel

Educational program in onco-urology for young urologists: What are their needs?

Ist Teil von

• Progrès en urologie (Paris), 2021-10, Vol.31 (12), p.755-761

Ort / Verlag

Elsevier Masson SAS

Erscheinungsjahr

2021

Quelle

Elsevier ScienceDirect Journals Complete

Beschreibungen/Notizen

• The emergence of new communication media such as digital contents are progressively replacing more traditional medias in the field of educational programs. Our purpose was to assess urologist in training aspirations regarding urological education. Members of a national urologist in training association were sent an anonymous online questionnaire regarding their medical formation in the field of urology. Responders interest for urological sub-specialty or education support (new tools and traditional support) were evaluated through a 5-point Likert scale. Overall, 109 young urologists (26%) responded to the survey. Most of the respondents worked during their training in an academic hospital (n=89, 82%). The three favorite tools for training chosen by the responders were: videos, workshop or masterclass, and podcasts (responders very interested were respectively n=64 (58.7%), n=50 (45.9%), and n=49 (45%)). E-mail newsletters were reported as the less useful educational tool by participants (n=38, 34.9%). Participants were very interested in improving their surgical skills and their radiological knowledge. Responders who were the most attracted by PCa were much more looking to improve their systemic treatment and radiological knowledges. Urologic-oncology was a priority regarding education for urologists in training. A majority of participants expressed a lack in their surgical education, revealing a reduced OR access and underlining utilization of new tools such as simulation. New digital contents such as social media or podcast achieved high interest for the participants, instead of more traditional media. There is a need that educational content evolve and uses new digital media. 3. Dans la formation médicale, les nouveaux médias de communication tels que les contenus numériques se développent très rapidement et tendent à remplacer les médias plus traditionnels. Notre objectif était d’évaluer les aspirations des urologues en matière de formation en onco-urologie. Les membres de l’Associations française des urologues en formation ont répondu à un questionnaire en ligne anonyme concernant leur formation en onco-urologie. L’intérêt des participants pour les différents moyens de formation ainsi que pour les spécialités d’organes ont été évalués avec une échelle de Likert à 5-points. Au total, 109 urologues en formation ont répondu à l’enquête (26 %). La plupart ont effectué leur formation exclusivement dans un hôpital universitaire (n=89, 82 %). Les trois outils de formation préférés des participants étaient : les supports vidéo, les ateliers ou masterclass, et les podcast (étaient très intéressés respectivement n=64 (59 %), n=50 (46 %) et n=49 (45 %)). Les newsletters ont été considérées comme l’outil éducatif le moins utile (n=39, 35 %). Les participants étaient très intéressés par l’amélioration de leurs compétences chirurgicales et de leurs connaissances radiologiques. Les participants qui s’intéressaient le plus au cancer de la prostate cherchaient à consolider leurs connaissances sur les traitements systémiques ainsi qu’en radiologie. L’onco-urologie est une priorité pour les urologues en formation. Les nouveaux contenus numériques tels que les réseaux sociaux ou les podcasts ont suscité un grand intérêt chez les participants, supplantant les médias plus traditionnels. Il est nécessaire que le contenu éducatif évolue et se repose sur les nouveaux médias numériques. 3.