Details

Autor(en) / Beteiligte

• Jessica Löser
• Christine Demmer
• Jonas Goltz
• Martin Heinrich
• Svea Isabel Kleinert
• Sebastian Koisser
• Navina Schilling
• Lilian Streblow
• Matthias Wilde
• Rolf Werning

Titel

Lernprozessbegleitende Diagnostik und Fachdidaktik

Ist Teil von

• PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2023-09, Vol.5 (1)

Ort / Verlag

Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld

Erscheinungsjahr

2023

Link zum Volltext

Quelle

EZB Free E-Journals

Beschreibungen/Notizen

• In inklusiven Settings sind Differenzierungen der Lerninhalte für ein adaptives Unterrichten unabdingbar. Diagnostische Erkenntnisse für die Planung, Durchführung und Reflexion von Unterricht sind von herausgehobener Bedeutung. In dem hier vorgestellten Verbundprojekt „DiLernProfis“ sollen die Praxen und Gelingensbedingungen der Verknüpfung von Diagnostik und adaptivem Unterricht analysiert werden. Dies erfolgt entlang der Konzeption und des Einsatzes von binnendifferenziert gestuften Lernhilfen, die in Form einer App für den naturwissenschaftlichen Unterricht erprobt werden. Dies erfolgt im Rahmen einer Fortbildung, die auf Lehrkräfteprofessionalisierung im Spannungsfeld von Diagnostik und Förderung zielt und in der die beteiligten Lehrpersonen als Community of Practice (CoP) organisiert sind. Die wissenschaftliche Begleitung des Projekts umfasst qualitative und quantitative Erhebungen. Die Befunde münden in einem zertifizierten Konzept zur Lehrpersonen-Professionalisierung. Dies umfasst lerndiagnostisch-adaptiven Unterricht in der Aus- und Weiterbildung zum Fachunterricht der Sekundarstufe. Der fachdidaktisch fundierte Praxistransfer wird über eine interdisziplinäre Community of Research (CoR) von universitären Fachdidaktiken des Forschungs- und Entwicklungszentrums (FuE-Zentrums) für inklusionssensible Lehrer*innenbildung sowie Lehrpersonenforscher*innen der Versuchsschulen „Oberstufen-Kolleg“ und „Laborschule“ gewährleistet.