Details

Autor(en) / Beteiligte

• Hanne Leth Andersen

Titel

Constructive alignment« og risikoen for en forsimplende universitetspædagogik

Ist Teil von

• Dansk universitetspædagogisk tidsskrift, 2010-09, Vol.5 (9), p.30-35

Ort / Verlag

Dansk Universitetspædagogisk Netværk

Erscheinungsjahr

2010

Link zum Volltext

Quelle

EZB Electronic Journals Library

Beschreibungen/Notizen

• Målet med artiklen er teoretisk at påvise, at anvendelsen af Biggs’ constructive alignment (CA) (1999) samt af Biggs og Collis’ SOLO-taksonomi som grundlag for udvikling af uddannelser og undervisning i dansk universitetspædagogik medfører en risiko for generalisering og simplificering. Spørgsmålet er, om CA i en for rigid implementering risikerer at medføre en kvalitetsnedsættelse, og om alignment og målopstilling som overordnet ramme for forskningsbaseret undervisning direkte kan modvirke dyb forståelse og kreativ tænkning. I den forbindelse ses nærmere på den gængse dikotomiske og værdibaserede fremstilling af dybde- og overfladelæring. Artiklens ærinde er ikke at afvise men at nuancere disse grundbegreber, som er blevet så udbredte i dansk uddannelsestænkning, med henblik på at undgå unødig forsimpling og lette svar på komplekse spørgsmål og situationer, som mange forskellige pædagogiske teoretikere igennem tiderne har leveret input til.