Details

Autor(en) / Beteiligte

• Gröschner, Alexander
• Calcagni, Elisa
• Klaß, Susi
• Hickethier, Florentine

Titel

Dialogische Unterrichtsgespräche als Core Practices? Lernen im Learning to Teach-Lab: Science

Ist Teil von

• Journal für LehrerInnenbildung, 2022, Vol.22 (3), p.44-57

Erscheinungsjahr

2022

Quelle

EZB Electronic Journals Library

Beschreibungen/Notizen

• Alexander Gröschner, Elisa Calcagni, Susi Klaß und Florentine Hickethier fragen in ihrem Beitrag, ob das Führen dialogischer Unterrichtsgespräche als Core Practice gelten können und in einem Learning to Teach-Lab an der Universität Jena von Studierenden erlernt werden kann. Sie untersuchen ebenfalls in einem Interventions-Kontrollgruppen-Design, wie die Studierenden mit Hilfe videografierten Unterrichts fremder Lehrpersonen die Elemente dialogischer Gespräche wahrnehmen und analysieren können. (DIPF/Orig.)