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Der Autor beschreibt den Zusammenhang zwischen dem Lernerfolg und den Emotionen, die dem Lernfach entgegengebracht werden und gewisse Lernerlebnisse begleiten. Er berichtet von einigen Schülern einer zehnten Klasse im zweiten Lernjahr Französisch, welche eine Studienreise nach Paimboef unternahmen; die recht kurze Zeit hatte genügt, um diesen Schülern die französische Sprache emotional zugänglich zu machen. Sie hatten im Vergleich zu ihren Mitschülern ohne Frankreicherfahrung ein besseres Selbstwertgefühl und bessere Leistungen vorzuweisen. Der Autor schließt daraus, dass die Schüler in emotional gar nicht oder negativ besetzten Schulstunden unterfordert sind und, wenn das Lernerlebnis fehlt wie etwa bei immer gleich bleibenden Übungen und Aufgaben, das Gehirn diese als unwichtig einstuft und nicht ins Langzeitgedächtnis übernimmt.