Sie befinden Sich nicht im Netzwerk der Universität Paderborn. Der Zugriff auf elektronische Ressourcen ist gegebenenfalls nur via VPN oder Shibboleth (DFN-AAI) möglich. mehr Informationen...
Eine Schullandschaft in Bewegung - Schulentwicklung in Göttingen: Studie über die weiterführenden Schulen im Sekundarbereich I und II - 2009/10, 2012/13 und 2016/17
Ist Teil von
Bildung und Erziehung (Stuttgart, Germany), 2018-09, Vol.71 (3), p.313-345
Erscheinungsjahr
2018
Link zum Volltext
Beschreibungen/Notizen
Als generalisierendes Resümee aus vier Jahrzenten Schulentwicklung in Göttingen belegt diese Studie, dass der gesellschaftspolitische Zielkonflikt: Integration versus Differenzierung; Gesamtschule versus gegliedertes Schulsystem; Inklusion versus Exklusion auch die kommunale Schulentwicklung überlagert und beeinflusst. Die Autoren können aber auch belegen, dass dieser Zielkonflikt in einem über Legislaturperioden hinausgehenden Entwicklungsprozess überwunden werden kann. Die Schule selbst als eigenständige Institution kann auf lokaler Ebene wohl den Boden bereiten für Entwicklungen in die eine oder in die andere Richtung. Sie kann zukunftsweisende Modelle entwickeln und erfolgreich praktizieren. Die bildungspolitischen Entscheidungen selbst fallen aber letztlich im politischen Raum und müssen auch politisch verantwortet werden. (DIPF/Orig.).
This article presents a general conclusion of four decades of school development in Göttingen, the University city in Lower Saxony. It documented that the socialpolitical conflicts, which are: integration vs differentiation; comprehensive schools vs a hierarchical, vertically structured system; inclusion vs exclusion superimposes and influences the examined communal school development. We can, however, prove that this conflict of goals can be overcome in a development process over several legislative periods. School development depends from the distinguishable profiles of individual schools, detached from an allocation to old hierarchical structures. (DIPF/Orig.).