Details

Autor(en) / Beteiligte

• Arnoso Martinez, Maitane
• Perez Prat, Lucía
• Ibarloza Arrizabalaga, Errapel
• Casado da Rocha, Antonio

Titel

Jauzi Handia: una comunidad de práctica para la formación en cultura democrática en el campus de Gipuzkoa

Ist Teil von

• Dilemata, 2020 (33), p.117-133

Erscheinungsjahr

2020

Link zum Volltext

Quelle

EZB Electronic Journals Library

Beschreibungen/Notizen

• The paper describes two consecutive experiences implemented in the Gipuzkoa campus at the University of the Basque Country (Donostia – San Sebastián) to advance human rights and democratic culture among first- and second-year students, an average of 36 students in each intervention. They took part in online and face-to-face formative activities to improve their skills for political dialogue, respect for diversity, and the development of creative initiatives in environmental sustainability. By creating and cultivating an informal community of practice around those topics, the methodology combined peer conversations, immersion journeys, the recording of a short film, formative sessions with experts, and a project lab. Performed impact and process evaluations indicate that participants valued very positively both experiences, although the face-to-face sessions were more intense than the online ones, that were implemented because of Covid19. The interventions improved some skills and prosocial dispositions, although not enough so as to generate behavior changes in everyday performance. Recommendations include to emphasize the self-efficacy aspect in social transformation, as well as to strengthen the institutional commitment with projects and initiatives developed in laboratories such as those, in order to improve the students’ engagement with such programs. El artículo describe dos intervenciones consecutivas desarrolladas en el campus de Gipuzkoa de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU, Donostia – San Sebastián) para fomentar la Cultura Democrática y los Derechos Humanos entre el estudiantado de primer y segundo curso. Con una media de 36 participantes por intervención, las estudiantes participaron en diferentes actividades, presenciales y en línea, de formación teórico-práctica orientadas a la adquisición de herramientas para el diálogo político, la gestión de la diversidad y el desarrollo de iniciativas creativas en el campo de la sostenibilidad ambiental. La metodología combinó conversaciones entre pares, viajes de inmersión, grabación de un documental, sesiones formativas con personas expertas y un laboratorio de proyectos. Las evaluaciones realizadas (tanto de proceso como de impacto) indican que las participantes valoraron como altamente satisfactorias ambas experiencias, aunque se deduce que las sesiones presenciales se vivieron de forma más intensa que las sesiones virtuales. La intervención permitió aumentar ciertas competencias y disposiciones prosociales, aunque no son suficientes para generar cambios comportamentales en el día a día de los y las jóvenes. Se recomienda enfatizar la autoeficacia para la transformación social, así como reforzar el compromiso institucional con los proyectos e iniciativas que en estos laboratorios se desarrollan para aumentar el compromiso y la vinculación del estudiantado con estos programas.