Details

Autor(en) / Beteiligte

• Lekić, Andrica
• Mance, Diana

Titel

Miskoncepcije i stavovi o fizici kod studenata fizioterapije

Ist Teil von

• Medicina fluminensis, 2023-03, Vol.59 (1), p.48-56

Erscheinungsjahr

2023

Link zum Volltext

Quelle

Alma/SFX Local Collection

Beschreibungen/Notizen

• Cilj: Cilj rada je predstaviti rezultate ispitivanja studentskih stavova o fizici i njihove povezanosti s usvajanjem koncepata u fizici. Ispitanici i metode: U istraživanju je sudjelovalo 89 studenata prve godine Preddiplomskog stručnog studija Fizioterapija, Fakulteta zdravstvenih studija Sveučilišta u Rijeci. Ovom istraživanju, prethodilo je ispitivanje učenika sedmih i osmih razreda jedne riječke osnovne škole (N = 92). Upitnik je sadržavao tvrdnje kojima su izražavani stavovi ispitanika studenata o fizici. Drugi dio upitnika činile su tvrdnje među kojima su bile i česte miskoncepcije u fizici. Miskoncepcije smo podijelili na one koje nastaju zbog jezičnog miješanja pojmova iz svakodnevnog života i znanosti, one koje proizlaze iz korištenja neispravnih pretpostavki za objašnjenje svakodnevnog iskustva te one koje se temelje na nerazumijevanju znanstvenih pojmova i koncepata. Rezultati: Studenti u najvećoj mjeri imaju neutralan stav prema fizici. Postoji statistički značajna razlika u zastupljenosti miskoncepcija prema uzroku njihova nastanaka (Hi-kvadrat; P < 0,001). Najzastupljenijima su se pokazale miskoncepcije nastale poistovjećivanjem izraza iz svakodnevnog života i znanosti, tzv. žargonske miskoncepcije (58 % slučajeva). Utjecaj studentskih stavova na učestalost miskoncepcija pokazao se statistički značajnim za stavove koji ukazuju na to da su ispitanici više usmjereni na memoriranje gradiva i kvantitativne manipulacije nego na uspješno usvajanje znanstvenih pojmova i koncepata. Zaključci: Primjena napredne tehnologije u terapiji i dijagnostici u okviru medicinske skrbi ukazuje na sve veću potrebu za znanjem iz fizike kod studenata zdravstvenih i medicinskih studija. Studenti shvaćaju važnost fizike u svojem obrazovanju i većinom ne iskazuju negativan stav prema fizici. Određene vrste miskoncepcija zadržavaju se tijekom čitavog obrazovnog procesa. Zato treba sprječavati nastanak neznanstvenih koncepata, odnosno ako oni već postoje, treba ih što ranije detektirati i aktivno raditi na njihovom uklanjanju. Objective: The aim of the paper is to present the results of the study of students’ attitudes towards physics and their relationship with the acquisition of concepts in physics. Subjects and Methods: Eighty-nine students of the first year of undergraduate studies in physiotherapy at the Faculty of Health Studies, University of Rijeka, participated in the study. This study was preceded by a survey of seventh and eighth grade students of an elementary school in Rijeka (N=92). The questionnaire contained statements expressing the attitude of the surveyed students towards physics. The second part of the questionnaire consisted of statements that included common misconceptions in physics. We divided the misconceptions into those that arise from the linguistic mixing of terms from everyday life and science, those that result from the use of incorrect assumptions to explain everyday experiences, and those that are based on a misunderstanding of scientific terms and concepts. Results: Students have predominantly neutral attitudes toward physics. There is a statistically significant difference in the prevalence of misconceptions according to the cause of their occurrence (chi-square; P<0.001). The most prevalent misconceptions were those arising from the identification of expressions used in everyday life and science, the so-called jargon misconceptions (58% of cases). The influence of student attitudes on the frequency of misconceptions proved statistically significant for attitudes indicating that respondents focus more on memorising data and quantitative manipulations than on successfully acquiring scientific terms and concepts. Conclusions: The application of advanced technologies in therapy and diagnostics in the context of medical care indicates an increasing need for physics knowledge among students in health and medical programmes. Students are aware of the importance of physics to their education and, for the most part, do not have negative attitudes toward physics. Certain types of misconceptions persist throughout the educational process. Therefore, the emergence of unscientific concepts should be prevented, but if they already exist, they should be identified as early as possible and active efforts should be made to eliminate them.